川教版（2024）三上信息科技 2.5 电子小报记见闻 教案.docxVIP

课题

电子小报记见闻

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

三年级

教材分析

《电子小报记见闻》是四川教育出版社信息科技三年级上册的重要一课，旨在通过制作出游电子小报，培养学生信息整理与分享能力。教材内容丰富，从认识小报形式到探索制作工具，再到比较纸质与电子小报的特点，最后强调制作注意事项与分享交流，层层递进，注重学生实践与创新思维的培养。通过本课学习，学生将掌握电子小报的制作技巧，提升信息素养。

学习

目标

信息意识：

学生能够认识到电子小报作为信息传播和分享的有效手段，理解其在现代社会中的重要性。

培养学生主动收集、整理出游见闻信息的习惯，提升对信息的敏感度和处理能力。

计算思维：

在制作电子小报的过程中，学生能够运用逻辑思维和创造力，设计小报的布局、配色和内容组织。

通过对比纸质小报和电子小报的特点，学生能够分析并理解不同媒介在信息呈现上的优势和限制。

数字化学习与创新：

学生能够掌握至少一种电子小报制作工具的基本操作，如Word、PowerPoint或在线编辑器等。

鼓励学生尝试使用新技术和创新方法，如添加动画效果、音频或视频嵌入等，丰富电子小报的内容和形式。

通过分享和反馈，学生能够不断优化自己的电子小报作品，提升数字化学习和创新的能力。

信息社会责任：

在制作和分享电子小报的过程中，学生能够遵守版权法规，尊重他人的知识产权。

强调信息的真实性和准确性，培养学生不传播虚假信息的社会责任感。

鼓励学生分享自己的作品，促进信息的交流和共享，同时接受他人的反馈和建议，培养开放和包容的信息交流态度。

重点

了解电子小报

难点

掌握电子小报制作工具和制作出游电子小报注意事项

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情境创设：展示一些创意十足的小报作品，包括手绘、电脑制作等多种形式，询问学生：“大家见过哪些有趣的小报作品？它们是如何吸引你的？”通过学生的回答，引出小报作为知识梳理、信息分享和成果展示的重要作用。

问题引导：提出一个具体情境：“假设你刚刚结束了一次愉快的旅行，想要把旅途中的见闻和感受分享给朋友和家人，你会选择什么样的方式呢？”引导学生思考电子小报作为分享工具的优势。

观察与思考：认真观察教师展示的小报作品，思考它们的特点和吸引力所在。

讨论与分享：在小组内讨论并分享自己对于分享旅行见闻的想法，初步认识电子小报的优势。

通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习电子小报的制作打下良好的基础。

讲授新课

环节一：开动脑筋想一想——探索创意小报形式

知识点：引导学生思考并讨论见过的创意小报形式，激发学生的创造力和想象力。

导入话题：教师首先展示几份不同风格和主题的创意小报，如手绘风格、拼贴风格、数字艺术风格等，激发学生的兴趣和好奇心。

小组讨论：将学生分成小组，每组4-5人，讨论并列举他们见过的或想象中的创意小报形式。鼓励学生从内容、布局、色彩、字体等方面进行分析和描述。

全班分享：每组派代表上台分享他们的讨论结果，教师用板书或多媒体记录并展示，形成一份创意小报形式的思维导图。

总结归纳：教师总结不同小报形式的优缺点，引导学生思考在制作出游电子小报时如何借鉴和创新。

环节二：体验探索试一试——选择工具制作电子小报

知识点：介绍并让学生尝试使用不同的工具制作电子小报，了解其功能和使用方法。

工具介绍：教师介绍几种常用的电子小报制作工具，如Word、PowerPoint、Canva、WPS等，简要说明每种工具的特点和适用场景。

操作演示：教师选择一种工具（如Canva），通过大屏幕演示如何创建新文档、添加文字、插入图片、设置背景、调整布局等基本操作。

分组实践：学生根据兴趣选择一种工具，在小组内尝试制作一个简单的电子小报框架，包括标题、副标题、正文区域和图片插入等。

需求与功能记录：学生在实践过程中记录自己的需求（如需要添加哪些元素、实现哪些效果），使用的功能（如文字编辑、图片处理、布局调整等），以及初步的体验评价（如操作是否简便、界面是否友好等）。

小组汇报：每组派代表分享他们的实践成果和体验评价，教师给予反馈和指导。

环节三：认真思考比一比——纸质小报与电子小报的特点对比

知识点：通过对比纸质小报和电子小报的特点，帮助学生理解电子小报的优势和局限性。

特点列举：教师引导学生分别列举纸质小报和电子小报的特点，如纸质小报具有触感真实、便于携带、无需电力支持等优点，而电子小报则具有内容丰富、更新快捷、易于分享和传播等优势。

小组讨论：学生分组讨论纸质小报和电子小报在呈现出游见闻方面的优势和不足，以及在不同场景下的适用性。

全班辩论：组织一场小型辩论会，正方支持电子小报，反方支持纸质小报，双方就各自观点进行阐述和辩论。

总结归纳：教师总结纸质小报和电子小报的特点和适用场景，引导学生认识