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初中语文说课稿【优秀6篇】

初中语文说课稿篇一

各位评委、老师：

大家好！

我叫付义六，来自蔡山二中。我说课的题目是：《孔乙己》，下面

我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、

老师说课。

【教材分析】

1、教材的地位及内容：

《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元

的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提

下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格

的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。

《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的

悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的

病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这

一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧

面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表

现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会

下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深

刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中

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受到深刻的启迪。

2、学习目标和重、难点的确立：

小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说

的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说

的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。鲁迅运用多种

艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊

里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐

朽与黑暗。可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏

《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目

标确定为：

⑴探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。

(培养学生评价和欣赏小说能力。)

⑴深刻理解小说所揭示的主题思想。

(培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。)

⑴学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写

法。

(了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。)

设计这样的教学目标，一方面为自己提供了教学中人物分析及评

价的方向，另一方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。因此，对孔

乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由

于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了

解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学

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难点。

【说教法】

1、教学方法：

小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始

终将小说视为一个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充

分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体交流“”，调动学

生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物

是读懂小说的主要途径这一关键，进行如下教学安排及学法指导：

⑴朗读法：反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理

解人物形象，整体把握内容。

⑴矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，

把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。

⑴质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导

学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的

思想意义。

⑴比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识

分子的心态。

2、教具准备：

多媒体课件、孔乙己画像和咸亨酒店“”的图片资料。

【说学法】

一个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。而

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不

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教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生

的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合

作探究等方面的共同发展。学法具体如下：