初中语文_雨的四季教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《雨的四季》教学设计

教学目标：

1．了解作者，积累语言，品味语言。

2．学习作者抓住景物特征的手法。

3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学时间：1课时

教学内容与步聚

情景激趣

风雨雷电是大自然的现象，古往今来，文人墨客赞美雨的诗句有

很多，你能从你的记忆宝库中提取几句吗？

精读课文，深入理解课文。

一、朗读第一及结尾的自然段，然后探究

1．这几段的从结构上看，关系如何？

明确：首尾呼应。

2这篇散文表达了作者怎样的情感？

二、课文探究：四季雨的特点

1一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的

波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。

完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：美丽、娇媚。

2“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。

夏雨给大地带来了怎样的变化？

明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，

树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打

荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

．找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

特征：热烈、粗犷。

3秋雨能对人产生怎样的作用？

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又

沉思了。

特征：端庄、沉思。

4冬雨能产生怎样的影响？

明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。

找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它

显出一种自然、平静。

特征：自然、平静。

三、朗读第2--5自然段，然后探究

请同学们跳读课文2-5段，勾画出你喜欢的语句，有感情的读一

读，然后加以赏析。

答题思路：我喜欢——，因为它运用了———（修辞），生动形

象地写出了——，表达了————。

四、拓展学习：

中国的土地

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花嫣红姹紫

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤，黑头发是那样美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

请运用本节课所学的方法赏析下面两句话

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

敦厚的性格像微风下的湖水

五、布置作业：

必做题：课后争取熟读成诵，用心体味，并积累几段美文

选做题：借鉴本文的写法，试着以《风的四季》为题写一篇散文

学情分析

对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的

一个跨越后，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和

小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内

很难转变。

生源相对较差。我们是农村中学，多年来，各小学质量层次不齐，

相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的

小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。

由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高

他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知

识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文

章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新

颖。所以在教学中我侧重于学生学习方法的引导，及说话的训练。