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部编版八年级下册第3课《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.体会本文所表达的热烈、豪的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代

表的西北高原人的蓬勃生命力，领略陕北人民的精神面貌。

2.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。

【教学重点】

体会本文所表达的热烈、豪的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表

的西北高原人的蓬勃生命力，领略陕北人民的精神面貌。

【教学难点】

体会本文所表达的热烈、豪的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表

的西北高原人的蓬勃生命力，领略陕北人民的精神面貌。

【教学过程】

一、课程导入

同学们见过腰鼓吗？腰鼓看似小巧，但当一群鲜活的年轻人一齐舞动的时

候却能表现出惊人的生命力，安塞腰鼓中这粗犷的生命力更是淋漓尽致，

请同学们通过下面的视频资料感受这充满生命力的腰鼓表演，对我们今天

要学习的课文有初步感知。

PPT播视频资料

设计意图：由视频导入，创设情境，让学生对安塞腰鼓有个感性认识，帮

助学生快速进入课文情境。

二、夯实基础

1.作者简介

刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。任

陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其

中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

2.整体感知

听课文录音，给读不准的字词注音，结合注释和工具书理解词语，并给课

文划分层次，概括各段内容。

(1)字词正音

瞳仁(t6ng)恬静t（ia

n)亢奋k（dng）

晦暗(hui)束缚f（

ii)羁绊j（iban）

闭塞(sQ)冗杂r（6

ng)严j（un）

震撼(hdn)磅礴（pdngb

6)辐射f（ii）

渺远(miao)

(2)词语解释

大彻大悟：指彻底醒悟或领悟。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛（jid）然而止：声音突然中止。

（2）概括各段内容

「4段：表演前安静的腰鼓。

5T7段：表演中激昂的腰鼓。

5-8：宏伟的场面

9-11：雄壮的鼓声

12-14：击鼓的后生

15-17：奇丽的舞姿

18-20段：表演后寂静的腰鼓。

设计意图：帮助学生了解文学常识等相关知识，拓展视野。借助课文录音

扫除字词障碍，引导学生划分层次，梳理文章内容。

过渡：安塞腰鼓给你留下了怎样的印象呢？用课文原话说一说。

“好一个安塞腰鼓！”

三、问题探究

合作探究

1探究任务

朗读课文，我们仿佛整个人都融化在安塞腰鼓中了，处在忘我的境界中，

是谁造就了这样的一番视听盛宴呢？通过课文找一找这群人，总结他们有

什么特点。

2探究过程

(1)各自朗读课文，边读边勾画出文中描写敲鼓人的语句并分析其特点。

(2)组内交流，总结敲鼓人有什么共同特征。

(3)组内形成共识，选派1位代表分享探究成果。

3成果展示

预设：

“一群茂腾腾的后生。”

“他们朴实得就像那片高粱。”

“他们的神情沉稳而安静。”

他们像“高粱”一样无华而茁壮，不做作、不招摇、不浮耀；这样的生命,

是原始的、未经人工雕饰的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。

“一捶起来就发