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七年级上册第一单元第二章第三节
多细胞生物体的结构层次
学习目标：
1、理解多细胞生物体结构层次的概念。(重点)
2、描述绿色开花植物体和动物体(人体)的结构层次。(重点)
3、说出器官和系统的概念，联系实例加深理解。(重点)
4、初步形成“多细胞生物体都具有严整的结构层次，生物体是一个统一的整体”的生
物学观点。
学习过程：
学习主题一植物体的结构层次
一、自主学习
1.器官的概念：由不同的有机地结合在一起，形成具有一定的结构，
叫做器官。
2.绿色开花植物是最高等的植物类群，其植物体由六种不同器官组成，其中、、
与植物的营养有关，称为器官；、、与植物的繁殖有关，称
为器官。
3.绿色开花植物的结构层次是：植物体
二、合作探究
1.植物的叶片属于组织还是器官？
2.叶片是由哪几种组织构成的？这些组织是如何
排列的？
3.叶片有什么功能？
4.说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能。
学习主题二动物体的结构层次
一、自主学习
1.系统的概念：由多个按一定次序组合起来，共同完成一种或几种，构
成系统。例如，人体的消化系统由口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝脏等器官组成完
成和等功能。
2.哺乳动物的不同器官相互协同，组成呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌、
生殖等系统。各种系完既，又，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。
3.人体的结构层次是：动物体
二、合作探究
1.杜鹃花和杜鹃鸟的结构层次有何异同？它们结构层次是怎样的？
2.比较动、植物体的结构层次的异同
植物体动物体
不构成身体的组织有组织构成身体的组织有组织
结同
没有，由直接构成植物体有八大，由构成动物体
构点
层相
次同都有、、
点
3.每个同学都有跑步的经历，请你想一想：跑步时身体有哪些系统参与？
三、知识体系构建
四、达标提升
1.（2016·滨州）取一个成熟的番茄果实，用开水烫过，即可撕下表皮，露出里面的果肉，
吃的时候感觉有点酸味，并能看到一些“筋络”．这说明番茄中可能有（）
A．保护组织、营养组织、分生组织B．上皮组织、营养组织、输导组织
C．保护组织、营养组织、结缔组织D．保护组织、营养组织、输导组织
2.绿色开花植物植物体的结构层次是（）。
A.细胞→器官→组织→植物体B.组织→器官→细胞→植物体
C.器官→组织→细胞→植物体D.细胞→组织→器官→植物体
3.下列植物的器官中，属于生殖器官的是（）
A.月季的叶B.柳树的茎C.玉米的根D.小麦的种子
4.一个成熟的西瓜是一个（
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