17要是你在野外迷了路.doc

教学

内容

17.《要是你在野外迷了路》（共2课时）

教

材

简

析

这是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。

课文共6小节，按总分总的结构展开。第一小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。第二至五小节以并列的结构介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。第六小节不仅点题，还点明诗的主旨，并与开头相照应，告诉学生大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。

这首诗语言生动活泼，丰富多样。以第二人称“你”来叙述，并采用假设的语气，“要是你…可千万…”“要是你……就不会…”这样的语句读来倍感亲切，仿佛作者就是一个真诚的朋友，把大自然的秘密向我们娓娓道来。文中采用比喻、拟人的手法来说明天然指南针的作用，如，“太阳是个忠实的向导”“北极星是盏指路灯”“大树也会来帮忙”“沟渠里的积雪会给你指点方向”。

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目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

1.会认“慌”“辨”等生字，会写“指”“针”等生字。

2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀”“稠”等字的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养留心观察大自然的意识。

教

学

准

备

教

师

准备教学课件及生字卡片。

学

生

预习课文，熟读生字。

相

关

链

接

板书：要是你在野外迷了路

太阳北极星大树枝叶积雪

第一次备课

第二次备课

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入揭题。

1.今天我们要一起来读一首很有意思的儿童诗，谁来读读题目？（指名读）

圈

2.这个题目有点长，要是在这里停顿一下，会读得更好。

出示:要是你在野外/迷了路（指名读，齐读）

的

二、初读感知。

2.这些新词你会读了吗？

（1）课件出示:

第一组:慌张辨别指点高挂乱闯碰上分辨沟渠第二组:积雪树影向导指南针。

（2）理解“指南针”:你见过指南针吗？我们来看看吧！（出示图片）这是古代的指南针，这是现代的指南针。指南针是中国古代四大发明之一，常用于航海、旅行，为大家指明方向。再来读读它的名字——指南针。

（3）滚雪球游戏:词语读正确了，接下来我们来玩一个滚雪球的游戏！

①积雪——齐读。雪球滚呀滚，滚出了一个长长的词，谁会读？（出示，沟渠里的积雪）。

树影——齐读。这个词谁来读？（出示地上的树影）

向导——齐读。这个雪球又滚起来了，你能猜一猜这个雪球滚滚，会滚出一个怎样的词？（出示:忠实的向导）

指南针——齐读。这个雪球也滚起来了，你能猜一猜这个雪球滚啊滚，会滚出一个怎样的词？（出示:天然的指南针）

3.读难读的句子。

（1）出示:枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

重点落实:“稠”和“稀”。谁来读准这两个字，有什么发现？（预设:这是一对反义词；都是“禾木旁”）为什么都是“禾木旁”呢？出示甲骨文，原来古时候“稠”和“稀”都跟禾苗有关呢！

（2）出示:北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

这句话里面也藏着一个生字（课件标红“盏”字），齐读。

①你有什么好方法记住这个字？（换一换、加一加）

②“盏”还能用在什么地方呢？（课件出示:一盏明灯、一盏台灯、一盏路灯）。

三、利用表格，理解课文内容。

1.主问题：

什么样的天然指南针，在什么时候，怎样帮助我们辨别方向。

要是在野外迷了路，别慌张

观察什么

什么时候

怎样辨别

自学：

（1）自由朗读课文，思考：什么样的天然指南针，在什么时候，怎样帮助我们辨别方向。

（2）画一画：在文中画出表格中的内容。

互学：

（1）一人主持，四人小组相互交流。

（2）一号先说，其余成员补充。

（3）展学准备：一人说一种天然指南针。

展学：四人小组上台展示。

教师补充提升：

我们知道屋顶上的积雪南边先融化，所以学生会认为沟渠也一样“南边的雪化得快，北边的雪化得慢”。其实，沟渠的形状是个梯形，而屋顶是三角形，沟渠里的雪北边的向阳，化得快，南边的背阳，所以化得慢屋顶上的积雪确实是南边的化得快。

师生接读，回顾课文。

如:

师:太阳一

生:是个忠实的向导。

师:它在天空

生:给你指点方向。

师:中午的时候

生:它在南边。

师:地上的树影

生:正指着北方。

四、学写生字。

1.归类指导:“指”“针”“助”都是左右结构，窄右宽。“帮”和“导”都是上下结构，“帮”上宽下窄，“导”上窄下宽。

2.生练写词语，反馈评价，再次练写。

第二课时

一、复习导入。

1.出示课后习题第二题，开火车读词语。

慌张分辨忠实向导永远

惊慌辨别忠诚导游永久

2.读着读着，你发现了什么？（引导发现:有的时候