2024年教师资格证小学教育教学知识与能力材料分析题.doc

【案例1材料分析題】晓华系某学校的小学生。10月10曰，该学生数学测试考了85分，任課教师觉得他是馬虎丢了分数，要当众打他手板，让他吸取这个教训。学习成绩历来很好的晓华不愿接受这个惩罚，扭过身子，背对老师。这下可惹怒了老师，于是老师扬起教鞭照晓华的头部打去，晓华当既低下了头，又被打了一下，晓华的身体便软软地滑倒在課桌边。老师上来拎起他，只見他鼻子和口角往外流血。老师感觉事情不妙，赶紧送往人民医院。经检查為脑室出血，晓华昏迷达六个月，在医生的精心治疗下病情有所好转。不幸的是，3月20曰上午，晓华因旧病复发，颅大量出血，急救无效而死亡。

简答題

（1）问題：运用学生权利保护的知识分析任課教师的行為。

考点

学生的权利与保护

分值

14分

对的答案

(1)任課教师严重侵犯了学生晓华的生命健康权；?(2)《未成年人保护法》第六十条规定：“侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政惩罚的，从其规定；导致人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”第六十三条规定：“学校、幼稚园、托儿所教职工工对未成年人实行体罚、变相体罚或者其他欺侮人格行為的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法予以处分”。尽管本案是在执行职务过程中发生的，但教师已直接导致他人死亡，应负刑事责任。学校也应当承担对应的民事赔偿责任。

文字解析

本題考察学生的权利以及教师的权利及义务

【案例2材料分析題】某曰上午，没有完毕作业的靖被老师叫到讲桌前，然后老师向全班下达任务：“每个人去打5棍，谁打得不狠就打谁”。成果，全班有40名学生，除了此外4个没有做完作业的学生外，其他35名学生所有动了手，共打了靖l75棍，老师也亲自动手打了5棍。挨打后，靖疼痛难忍，还被规定坐着听課，直到放学。回家時，他走到家门口就瘫倒了。母送他就医時发現其臀部大面积紅肿，部分已经成了紫紅色。几天后，靖仍只能趴在病床上。母說，儿子目前每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’”。

简答題

（1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行為存在的问題。

考点

教师职业道德

分值

14分

对的答案

(1)老师的行為违反教师行為规中要讨教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定。?(2)教师应关爱学生。关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关怀学生健康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。?(3)教师应教书育人。遵照教育规律，实行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，增进学生全面发展。不以分数作為评价学生的唯一原则。?(4)“学生被打事件中的老师行為是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行為。存在的重要问題是严重违反教师职业道德规，违反教师行為规中要讨教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定，如教师要关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生；对全体学生都要关怀、爱惜；对学生应严慈相济，做学生的良师益友；教师要遵照教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行；不以分数作為评价学生的唯一原则；不体罚或变相体罚学生；要关怀学生健康，维护学生权益，制止有害学生的不良現象，与侵犯学生合法权益的行為作斗争。

文字解析

本題考察教师职业道德的有关容。

【案例3材料分析題】省市某小学六年级(3)班学生的差异很大，数学学习上学生的差异尤其大。假如按优秀学生的水平教学，中等如下水平的学生听不懂。假如按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简朴。该班数学老师說，按照素质教育的规定，此后按照班上最低水平教学。

简答題

（1）請从素质教育思想出发分析该数学老师的观点与否对的。

考点

教育观与素质教育观

分值

14分

对的答案

（1）数学老师的說法是錯误的。（2）实行素质教育要增进学生全面发展，同步要增进全体学生发展。不过，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是要抹杀学生的个性。增进学生个性发展，也是素质教育的规定。（3）针对班上数学学习存在差异状况，对的的做法是因材施教。

文字解析

本題考察素质教育观的有关容。

【案例1材料分析題】于老师决定在班上组织一次全员参与的专長展示活动，学生們陆续在报名表上写上自已的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发現，除了小伟，其他学生都报了项目。小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参与集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参与专長展示活动，小伟却自卑地說自已没有什么专長。于老师启发他說：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急的快哭了