2024年教育知识与能力简答题.doc

教育知识与能力简答題

简述課堂纪律的类型

（1）教师促成的纪律：重要指在教师的协助指导下形成的班级行為规范。此类纪律在不一样的年龄阶段所发挥的作用有所不一样，年龄越小，学生对教师的依赖性越强，教师促成的纪律所发挥的作用就越大。

（2）集体促成的纪律：重要是指集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行為规范。集体促成的纪律重要有两类：意识正规集体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等；二是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体的纪律等。

（3）任务促成的纪律：重要指某一详细任务对学生行為提出的详细规定。此类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。

（4）自我促成的纪律：是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是課堂纪律管理的最终目的。

简述富勒和布朗的教师成長三阶段理论

（1）关注生存阶段：这是教师成長起始阶段，处在这个阶段的一般是新手型教师，他們非常关注自已的生存适应性。他們常常关注自已在学生、同事以及学校领导心目中的地位，处在这种生存忧虑，教师会把大量的時间用于处理人际关系或者管理学生。

（2）关注情境阶段：当教师感到自已在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习的提高，关怀班集体的提议，关注自已备課与否充足等。一般老說，老教师比新手型教师更关注这个阶段。

（3）关注学生阶段：在这一阶段，教师可以考虑到学生的个别差异，认识到不一样年龄阶段的学生有不一样的发展水平，具有不一样的情感和社会需要，因此，教师应当因材施教。可以說，能否自觉关注学生是衡量一种教师与否成長成熟的重要标志。

辨析：自习課属于課外活动

錯误。課外活动是相对課堂教学而言的，它是指在課堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参与的多种有教育意义的活动。这里的課堂教学包括課程计划中计入总課時的必修課和选修課，課外活动不包括选修課也不包括自习課。課外活动一般包括科技活动、学科活动、文学技术活动、文娱、体育活动、課外阅读活动、社会实践活动、劳动技术活动。

辨析：影响課堂问題行為产生众多原因中，环境原因重要是課堂内部环境的影响。

这种說法是不对的的。影响課堂问題行為产生的原因，重要包括学生的原因，教师的原因以及环境原因。其中，环境影响包括家庭、大众媒体、課堂内部环境等方面的影响，課堂内部环境的影响并不是重要的影响原因。故本題对的答案是錯误的。

辨析：課堂问題行為的产生重要是学生的原因导致的。

这种說法是不对的的。課堂问題行為是指学生在課堂中发生的违反教学规则、阻碍及干扰課堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行為，是需要予以控制、矫正和防备的課堂行為。导致課堂问題行為产生的原因有：（1）学生的原因：适应不良、厌烦、挫折与紧张、寻求注意与地位和过度活动。（2）教师的原因：规定不妥、滥用惩罚手段、教师缺乏自我批评精神。（3）环境原因：环境原因、大众媒体和課堂内部环境。

辨析：教师的领导风格是影响課堂管理的唯一原因。

该观点錯误。影响課堂管理的原因有多方面，分别是：（1）教师的原因：教师在課堂教学中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响課堂气氛的重要原因。（2）学生的原因：学生是課堂活动的主体，課堂气氛是师生共同营造的，因此，学生原因是对課堂气氛的影响也是至关重要的。（3）課堂物理环境原因：課堂物理环境重要是指教課時间和空间原因构成的特定的教学环境，包括教学的時间安排、班级规模、教室内的设备、光线、座位编排等。能让大多数人觉得舒适的課堂物理环境，有助于良好課堂气氛的形成和维持。

简述维持課堂纪律的方略。

（1）建立有效的課堂规则，課堂规则是課堂组员应遵照的課堂基本行為规范和规定；（2）合理组织課堂教学，教师应做到：首先，增長学生参与課堂的机会；另一方面，保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务；再次，处理好教学活动之间的过渡；（3）做好課堂监控，教师应能及時防止或发現課堂中出現的某些纪律问題，并采用言語提醒、目光接触等方式提醒学生注意自已的行為；（4）培养学生的自律品质，增进学生形成和发展自律品质，是维持課堂纪律的最佳方略之一。

简述处置与矫正課堂问題行為的方略。

（1）制定合适的教学计划；（2）协助学生调整学习的认知构造；（3）予以精确而严格的指导；（4）建立良好的教学秩序；（5）行為矫正与心理辅导；（6）协调同伴关系；（7）与家長合作。

简述培养班集体的措施。

培养班集体的措施為：（1）确定集体的目的；（2）健全组织、培养班干部，以形成集体為关键；（3）有计划地开展集体活动；（4）培养对的的舆论和良好的班风。

简述影响課堂管理的原因。

影响課堂管理的原因重要有3种：（1）学校管理水平。班级是学校的一种构成部分，学校管理水平、管理质量直接决定着課堂管理。有什么样的学校管理就有什