敬畏生命 表格式教案 统编版道德与法治七年级上册（2024年）.docxVIP

部编版道德与法治八年级8.2《敬畏生命》教学设计

课题

8.2《敬畏生命》

单元

第三单元

学科

道德与法治

年级

七年级

学习目标

道德修养：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切，敬畏生命、珍爱生命。

健全人格：学会善待身边的人，能够以恰当的方式珍爱他人的生命。

责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感；做到坚持人民至上、生命至上。

重点

坚持人民至上、生命至上。

难点

尊重并遵循生命存在和发展的规律。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

第八课生命可贵第二节敬畏生命

观看图片，思考问题

图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本P63-65

内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、为什么要敬畏生命?

2、为什么要尊重并遵循生命存在和发展的规律?

3、我们为什么要关爱他人的生命?

4、为什么要坚持人民至上、生命至上?

5、怎样才能做到敬畏生命?

三、师生合作探究

(一)敬畏生命01

探究一：播放视频《“逆行”抗洪一线!》

为什么在危险来临时，有人会奋不顾身的选择“逆行”?

学生读出教学目标

学生自学

观看视频，思考问题

教师巡视，随时回答学生的问题。

引导学生通过视

点拨：

①生命是宝贵的，在他们心中，人民群众的生命高于一切；

②他们具有“仁者爱人”“推己及人”的情怀，爱他人的生命如同爱自己的生命；

③他们敬畏生命，与疫情之中的人民休戚与共，不顾自身安危，体现了崇高的品德，创造了生命的价

值，实现了人生的意义。

④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的

甚至人类的命运联系在一起。

当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。

探究二：图片探究

探究三：知识要点

为什么要敬畏生命?点拨：

①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱

与艰难；

②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到

生命的坚强、崇高和神圣。

③我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(二)敬畏生命02

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言

思考问题

学生讨论发言

频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过讨论思考归纳问题

探究一：名言探究

学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识

学生阅读材料讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识

让学生结合材料归纳总结问题。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生结合材料思考讨论问题

然法

然法

7物的生长和生命的延续是宇宙天

天地之大湾日生

释义；天地的最大恩德，是为宇宙和人类提供了生生不息的环境，让各类生命各得其所，安身立命。

给我们什么启示?

①孔子给这句话的解释是：天地最大的美德，就是孕育出生命，并且承载、维持着生命的延续。这是中国古代哲学对生命的礼赞。

②我们常人觉得世界有生物，有非生物，比如矿物即没有生命，这是人的理解，实际上不是这样，大自然的每一处都是生生不息的，没有生命的东西是不存在的!只是生命的样式不完全一样。

探究二：知识要点

为什么要尊重并遵循生命存在和发展的规律?点拨：

①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。

②“天地之大德曰生”,万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。

③我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。

探究三：探究与分享

(1)你能从上述情境中发现哪些共同点?

(2)给我们什么启示?点拨：

(1)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人

的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，才能尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(2)①不漠视自己与他人的生命，学会正确对待

生命关系、处理生命问题，尊重、关注和善待身边的每一个人；

②我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

③当我们遵从内心的意愿与周围的生命休戚与共

时，我们就走向了道德的生活，我们将体会到生命

的自由和美好。

探究四：名言探究

仁者爱人推己及人

释义：用自己的意志去推想别人的心意