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初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇

初一上册语文《秋天的怀念》教案（精选篇1）

一教学目标

1了解文章大意，抓住人物的动作语言等描写体会人物形象。

2通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

3激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。

二教学重难点

重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。

三教学方法

朗读法多媒体辅助教学法，小组合作探究法。

四教学过程

（一）了解作者，导入新课

今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思

想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行

的路。现在让我们学习一篇他的作品之一——《秋天的怀念》。大家想一想：秋

天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究

竟。

（二）清楚大意，整体感知

1快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心极

其痛苦焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅宽容无私的母爱，默默忍受着

我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感染和

影响下，决心要好好地活儿。

2朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。

（三）深入研读，走近作者

1指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？

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明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，

没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我

和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。

2在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？

明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱

很执著——母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿

俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写语言描写和细节描写

中，让人感受到母爱的伟大。

3在第二次看花中，你觉得母亲心情如何？从哪些地方感受到的？

明确：母亲很着急，急切地希望陪儿子去看一次菊花。——你要是愿意，就明

天？

4在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么？请小组讨论。

明确：采用借景抒情的方法，理解了母亲希望我们乐观，好好儿地活下去的心

意。

5请带着感情朗读本篇课文。

（四）巩固拓展，对比阅读

史铁生的《我与地坛》非常有名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有

什么异同。关于母爱，世界上很多大文豪都有所描写或议论，请读一读《目送》，

说说他的理解又是什么。

（五）小结作业，延伸思维

母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如《秋天的

怀念》怀念母亲，怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象

跃然纸上。读来令人潸然泪下。

你与自己的母亲有哪些故事呢？请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你

与母亲之间的故事。下节课跟大家分享。

初一上册语文《秋天的怀念》教案（精选篇2）

教学目标：

1.在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。

第2页共11页

2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

3．在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。

教学重点：

感受母博大宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔自责。

教学难点：

体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

教学过程：

一导入课文

下面两段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？

幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该

幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学

不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是。

人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人

生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色有滋有味，

才不枉到这世界上走一回。

二读出韵味，读懂母爱的深沉。

1.学生自主选读课文，其他学生作出评价，教师有针对性的指导学生有刚请的

朗读