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初一上册《秋天的怀念》说课稿苏版

一、说教材

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重

的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细

节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇

充满人一辈子哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、

明白得、观赏、评判的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和制造性阅读的

能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、扫瞄等阅读

方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图表达“在速读中整体感知，在品读

中感悟感动”的特色。

二、说学情

我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。这篇散文比较

短小，关于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“观赏文学作品，

能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人

一辈子的有益启发。”的要求。

七年级是树立正确价值观人一辈子观的关键时期，通过对本文的

学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。因此，

对

三、说教学目标和教学重、难点

依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与

能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下

三个教学目标：

1、学会本课生字新词，明白得课文内容。

2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，品味人物

内心情感。

3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极摸

索，关注对“好好儿活”意义的探寻

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟包蕴在字

里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极摸索，关注对

“好好儿活”意义的探寻。而学生关于这一人文内涵的领会，必须要与工

具性相统一，在识记语言、明白得语言、积存语言的过程中，加以实现。

四、说教法学法

1、教法

依照这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学

目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放

式讨论法。

2、学法

本节课要紧采取“自主、合作、探究”的学习方式，通过课前预

习对文章的整体把握，在课堂上，通过诵读和讨论法推动学生摸索，进一

步明白得文章的内容，调动学生的学习积极性，使学生读出感受，发觉问

题，并通过小组合作交流解决问题。（学生在熟读课文的基础上，通过把握

重点的词句来分析细节描写，通过讨论探究把握文章的思想感情）

3、课时安排：一课时

4、教学设备：多媒体

五、教学过程

（一）、导入新课

唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首专门有名的诗歌《游子吟》，

同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）

在唐代诗坛上，孟郊并不是专门有名的大诗人，但是他的这首《游

子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。

今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。

看到文章的题目，同学们想明白什么？（生可能提出：1、作者在

秋天怀念的是谁？2、什么缘故是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀

念的？）

（二）、初读课文，整体感知

1、整体感知。

让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知

课文。

完成课前摸索题：那花——

那人——

那段经历——

2、激发情感：

在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈

好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的

欲望。

回答课前摸索题：那花——菊花

那人——母亲

那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝

史铁生什么缘故专门怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天

的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就

会找到答案