备课素材 第五单元 第18课《萧山杨梅》说课稿 .pdfVIP

YW语S版小学四年级语文下册第二学期春季备课素材第五单元第18课《萧山杨梅》

《萧山杨梅》说课稿

一、说教材

本课选自语文版第八册，是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小

学时代的一位语文教师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表

达了作者对老师的深切怀念、感激之情。本课最大的优点是以质朴的

语言，反映出了最真挚的情感。针对新课标的要求，语文是一个内涵

十分丰富的综合体，没有隐性的情感态度，价值观等方面的牢固基础，

就不可能支撑显性的知识与能力，所以，情感态度价值观也成为语文

教学的重中之重，为了更好的把几点融于教学之中，我设计了以下教

学过程。

二、说教法、学法

本课的内容不难理解，但想让学生从课文中真真正正的体会到文

章所表达的那种情感，还并非是件易事。因此，在教学中我按照激情

导入学习探究实际引导拓展延伸写作指导五个环节

进行教学，运用课本而不依赖课本，利用课本上的知识让学生在理解

的基础上，养成良好的学习习惯。利用一些大胆、新颖的问题，比如，

你可以给文章换个题目吗？然后与原文进行比较，起到巩固知识，激

发兴趣和运用知识的作用，通过这个题目让学生轻松而又愉快的环境

下解决的重点，突破了难点。由于语文是一门基础课程，阅读也是语

文教学必不可少的一项，因此在教学中，我先让学生通过读去理解课

文中的老师是一位怎样的老师，从而体会到金老师之所以让学生念念

不忘的原因，进一步通过讨论，感知、理解、归纳中感情得以升华，

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更深的理解本课所表达的思想感情。

三、说教学过程

根据学生在第一课时对课文已有了解的现状，在本节课中我设计

了以下几个教学层次。

（一）激情导入，初读课文

在这个环节中，我可以先提出一些使同学们感兴趣、并急于想知

道的悬念话题，比如，本文的作者袁鹰是一位才华横溢的著名作家，

写的文章举不胜举，那么他的才华是如何让获得的呢？他和老师之间

有哪些趣味美谈，对作者的一生有怎样的影响呢？那么本文就是作者

的人生侧记。这样的话，学生们很想知道文章的内容，顿时兴趣倍增，

急于去书中寻求答案。这是，我让学生通过读认真，然后用自己的话

说说课文的主要内容，从而达到复习的作用，也为下一步的教学埋下

伏笔，奠定基础。

（二）再读课文，学习探究

在学生基本掌握了课文的大概意思后，我让学生再次带问题默读

课文，认真体会作者精美独到的安排和深刻用意，使学生有感性认识

到理性认识，挖掘深层次内在的东西，从而产生质的飞跃。比如，你

对金老师的印象如何？你觉得金老师是一位怎样的老师，从哪些地方

可以看出来？让学生找出有关的句子，认真阅读，仔细品味。我打乱

了课文的顺序，让学生根据自己的喜好，自由的学习课文，从中体会

语文的独特魅力。再如，，金老师给作者哪些教育，将是作者终生受

益？课文写到：“金老师是怎样教语文课，我已记不清，但有一点印

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象很深，他很注重鼓励我们课外阅读。”通过学生读，体会到金老师

指导“课外阅读”确实对作者在生活、工作、事业上起到了不可估量

的作用，以及作者对金老师对他的教导的感激之情，更说明了金老师

是一位教育有方的好老师，从而让学生到课文中去感受一下恩师情

深。又如，课文明明写的是一位老师，可为什么以《萧山杨梅》为题

呢，是不是文不对题？让学生通过讨论理解本课的重难点，体会作者

的精妙设计和巧妙安排以及高超的写作技巧，从而使自己的感情也得

以陶冶，再次体会到课文处处流露出作者对老师的怀念之情。

（三）深入课文、实际引导

学习是为了实践，学习是为了更好的生活，因此在学生理解课文

后，我又让学生说说，你觉得现在的老师对你的哪些教育将是你终生

难忘？一是为了巩固课本知识，另外，也给我们的教育、教学工作带

来了航标又明白了学生的需求，以致以后更好的开展教育教学工作。

这一点对师生来说，都受益匪浅，尤为重要。

（四）拓展延伸、感情升华

以本课难点为切入点，课文为什么以“萧山杨梅“为题