浅谈大学生的心理问题.pdfVIP

浅谈大学生的心理问题

摘要：随着生活节奏的加快，大学生的心理障碍与疾患也日益增加。据报道，

目前我国正常人群心理障碍的发生率已经超过20%，部分小学对8－12岁学生进行心理

筛查的结果显示，15％的学生有心里问题。高校中的心理检测结果显示，我国大学生心

理疾患的发生率高达15％，其中有35％的学生自卑心态严重，嫉妒情绪明显，心理素质

较差，不能承受正常的生活压力。尤其是今年以来，大学生自杀事件屡屡见诸报端，华南

农大两周内发生4起跳楼身亡事件，北京理工大学博士自杀事件。面对如此残酷的现实，

我们应该怎样认识和分析当今大学生的心理问题？又应该如何有针对性的采取适当而有

效的措施？笔者试从以下几个方面来分析，并据此提出自己的看法。

关键词：大学生社会情感心理模式

一、出现心理问题的原因

任何心理问题都有其诱发的原因，那么，诱发大学生心理疾患的因素有哪些呢?我们

认为可以分为外界因素和自身因素两个方面，外界因素主要有社会历史、学校、家庭三

个方面，个体自身因素主要是指个体心理品质。外在因素可以简单的分为以下三者：

1、中国传统文化塑造的民族性格、民族心理是容易诱发大学生心理障碍的一个重

要因素。我国是一个封建历史特别长的国家，封建大一统思想和自给自足的封闭型的小农

经济，形成了腼腆、含蓄、矜持的“内向型”民族性格，对个性心理少有关爱和研究。这

种“内向型”性格，固然有其优点，但也极易诱发心理疾患，并且往往得不到及时的、有效

的心理疏导。文化价值观念的转变激起大学生心灵的“振荡”我们所处的时代是一个急剧变

化的时代，随着西方文明涌入，网络时代的到来，迅速涌现的新事物、新思想、新潮流

，给原有的传统的、稳定的价值体系很大的冲击。知识经济行将到来，复合型人才的高要

求，使得大学生们面对社会人才的激烈竞争感到彷徨，在拼命拿各种证书时，却无法把握

自己的未来命运。人们很难对什么最能体现人生的价值、什么样的生活才是幸福的一系列

问题达成共识，甚至不同年龄阶段，同一个人对同一问题回答也不一样，从而使人产生不

安和焦虑。久而久之，这就成为心理问题产生的一个诱因。

2、家庭原因。父母处事态度、生活方式等家庭氛围的影响。事实证明，父母感情

和谐、兄弟姐妹相亲相爱的家庭氛围，往往使个体形成谦虚、礼貌、随和、诚恳、乐观、

大方等良好的人格特征。反之，家庭成员之间如果经常吵闹、打骂，则易使个体形成粗暴

、蛮横、孤僻、冷漠等不良的人格特征。有的大学生父母婚姻的不幸，也会给他们造成心

理上的阴影家庭教育方式存在的问题现在的大学生很多是独生子女，从小父母对他们的

生活溺爱、包办过多，但对他们的考试成绩、升学、成才期望又过高，这样，一方面使

他们养成了任性、依赖，骄横的心理，适应生活能力差、社会交际能力弱；另一方面，又

使他们面对父母“望子成龙”的目光，容易产生恐慌、焦虑、内疚的心理，惟恐考试成绩不

好，不能升学、不能成才而无颜面对父母。

3、学校原因。对大学生的心理健康关心，教育的力度不够。

传统教育模式的内在惰性、多年来高校的专业设置和以“学科本位”为主题的课程设置

，其实质就是专业教育的模式。不可否认，这种教育模式对培养大学生的专业知识、专业

技能发挥了重要作用，但也应该看到这种教育模式所产生的弊端。在这种教育体制下，培

养的大学生多是秀才，少有人才，往往专业知识扎实而个性心理却不太健康，意志品质脆

弱，很难是一个全面发展的人。我们今天呼唤素质教育，就是因为素质教育是人的发展

和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，尊重学生主体和主

动精神，开发人的智慧和潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

从自身因素考察，主要有以下几个方面的原因：

1、学习与生活的压力。初入大学校门，课程及学习方法等较高中时期发生了很大

变化，父母对子女的期望值不断升高，考试成绩尤其是英语学习的压力，生活上习惯的

不适应，比如南方和北方的生活习惯、方式改变比较大。许多学生不但没有从高中应试

教育走出的放松感，反而觉得学习压力加重，一些心理素质较差的学生因此而导致心理

障碍。

2、环境不适。很多学生都是只身在外地读书，而且是第一次离开父母和家庭。曾经

受家长溺爱的学生，因缺乏生活的实际能力和技巧，导致无法适应新环境，不善于和新同

学、老师进行正常的人际交流交往。环境的变化，在角色转换与适应中，产生一些障碍。

许多学生都会由此而感到环境生疏，人际关系淡漠，一些学生会因此而产生孤独、焦虑、