班主任德育工作的实施策略探讨——春风化雨 立德树人.docx

春风化雨立德树人

——小学班主任德育工作的实施策略探讨

【摘要】小学阶段学生的思想、行为等具有很强的可塑性，在此阶段进行德育有利于促进学生身心健康成长。但在传统应试教育的影响下，学生、家长和教师过于重视考试分数，对德育的重视不够，极大影响了学生的全面健康发展。小学班主任承担着帮助学生树立正确三观、提升学生思想道德水平的重要职责，对学生发展有着重要影响。因此，小学班主任不仅要完成基本的教学任务，还要做好德育工作。基于此，本文主要对小学班主任德育工作的实施策略进行了探讨。

【关键词】小学生;班主任;德育工作

“十年树木，百年树人”，这句话充分体现了教育不仅要传授知识、经验，更要加强思想、三观等育人方面的工作。学校树人、育人工作主要执行者是班主任，班主任德育工作成效如何，对学校的发展、学生品德的培育起到了至关重要的作用。在现代社会多元文化的影响下，小学生很容易受外界不良信息的影响，而这些影响将会给学生的学习造成阻碍，也会影响学生世界观、人生观、价值观的形成。另外小学生正处于认识外界、形成自主意识的重要时期，如果接触过多外界不良信息，很容易使学生产生消极情绪和心理，甚至还会导致学生意志消沉，这对培养学生形成良好品德和树立正确的三观是极为不利的。加之小学生具有强烈的好奇心，喜欢新鲜的事物，若是缺乏正确引导，极易误入歧途。俗话说:“亲其师，则信其道:信其道，则循其步”，这说明教师是学生的一面旗帜，学生是教师的影子;教师是学生的路标，学生会顺着标记前行。因此，班主任在德育工作中要用真诚、善良、正直、责任心、勇气去引导、感化学生，履行德育职责，尽更大努力发挥德育功能，培养学生养成良好的行为习惯和道德品质，促进学生全面发展。

一、小学班主任在德育工作中的重要性

小学阶段的学生年龄较小，明辨是非的能力尚未发展完全。因此，班主任要为他们提供正确引导，及时进行德育，这样才有利于学生更好地学习和生活，为学生未来良好的发展奠定坚实的基础。首先，班主任是德育工作中的重要引导者和组织者。小学阶段的学生年龄较小，身心尚未发育成熟，喜欢模仿，而学生在校接触最多的就是班主任，班主任也成了他们最喜欢模仿的对象。因此，班主任的言谈举止对学生的影响极大，直接影响着学生品德的形成和发展。对此，小学班主任应充分发挥自身的榜样作用，借助科学的教育方式，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，指引其朝着正确的方向前进。其次，班主任是沟通学校、家庭和社会的重要桥梁。德育工作不仅需要教师的努力，社会和家庭也是不可或缺的力量。班主任是学校联系社会、家庭的代表，是沟通学生家长、政府社区的重要纽带。班主任要及时充分地与三种教育力量沟通协调，充分发挥桥梁作用，促进德育实效性提高。

二、小学班主任德育工作现状

（一）开展途径单一

在以往的班级管理工作中，班主任通常占据着主导地位，学生完全听从班主任的安排，师生之间难以深入交流，班级管理效果也不尽如人意。同时，德育开展途径单一,实践性不强，形式化严重，不能有效促进学生学习能力的提升以及身心健康发展。班主任对理论结合实际的重要性认识不深，就算开展了各种各样的活动，也很难将德育的实际价值体现出来，不能很好发挥出班级管理的作用。例如，班主任在开展德育工作的过程中，并未结合学生的实际情况，不重视小学生各年龄阶段的心理特点，导致学生缺少自我表达和参与教学活动的机会，从而使德育工作难以落到实处。

（二）忽视德育作教育环

现阶段，由于网络与信息技术的普及，影响学生行为的因素越来越多，加大了小学生的德育工作难度。而小学生大多缺乏较强的自控能力，容易受各种不良环境的影响,甚至养成不良行为习惯。但是小学班主任在开展德育工作的过程中，通常只重视学生在学校和课堂中遵守纪律等表现，忽视了学生对互联网的使用，并未全方位开展德育工作，导致学生在成长中缺少健全的德育环境，影响德育质量提升

三、小学班主任德育工作的实施策略

（一）奠重学生，以德育人

帮助、引导学生，使其获得更好、更全面的成长和发展是教师开展德育教学的主要目标。为了实现这一目标，教师在开展德育工作的时候要始终秉持以人为本的理念，真诚地对待所有学生。尊重学生是班主任开展德育工作的重要基础，就算学生犯了错，班主任在对其进行教育的过程中，也应注意尊重学生人格，耐心教导，不能挖苦和讽刺学生，如此才能保持良好的师生关系，收获良好的德育效果。若是一味呵斥学生，容易引发其产生逆反心理。

例如:A学生十分调皮，经常和同学起争执、打架，喜欢故意藏同学的学习用具面对这样的行为，班主任不能任其发展，但也不能埋怨和呵斥，要注意保护其自尊心，保持足够耐心对其进行教育，经常和他谈心，了解其真实想法，并告诉他，哪些事情可以做，哪些事情不能做。待其静下心后再对其进行引导，让其多阅读，告诉他书中有诸多充满趣味性的人和事，若是自己有所收获还