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第十章体育教学方法

目录体育教学方法概述01体育教学方法的选择与运用优化03体育教学方法的分类与应用02

学习目标了解体育教学方法的界定及历史与发展。掌握常用的体育教学方法的分类。掌握选择体育教学方法的依据。理解体育教学方法的运用与优化原则。掌握有效运用体育教学方法时的注意事项。

目录体育教学方法概述01体育教学方法的选择与运用优化03体育教学方法的分类与应用02

一、体育教学方法的界定体育教学方法应有以下三个层次：（一）理论或原理的宏观层次这是教学方法的“上位”层次，也可说是广义上的教学方法，这一层面是形而上学的理念陈述，是教育或教学思想在教学方法上的表述。即我们过去说的教学思想或理论，如行为主义教学理论、建构主义教学理论、人本主义教学理论等。（二）教学方略的中观层次这一层面是教学方法的“中位”层次，目的是划分教学范畴，其作用是向上承接教学理论、向下归属教学方法的具体使用性。如体育教学方法可分为：传授技能的方法、发展体能的练习方法、思想品德教养的方法、教学模式等。举例来说，按照毛振明教授的理解，教学方法结构与分类有：以语言传递为主的体育教学方法、以直接感知为主的体育教学方法、以技能练习为主的体育教学方法、以活动情境为主的体育教学方法、以探究性活动为主的体育教学方法、以品德教育与发展个性为主的教学方法。

一、体育教学方法的界定（三）教学方法手段的微观层次这一层面是教学方法的“下位”层次，是传统说的某一教学方法具体操作运用的层面。如示范中的挂图使用（或称挂图法），就是指运用挂图教具来实现某部分教学任务的完成。这种教学方法主要体现在课中的某一个教学步骤中或具体的教学环节（场景）上。教学方法手段的微观层次，就是为了实现某个教学环节的任务而采用的具体教法，这个层次的教学方法围绕课中的某一个教学步骤的需要而针对性设计。至此，我们可以对体育教学方法的概念进行如下表述：体育教学方法是指在体育教学过程中，为达到一定的教学目标和任务，教师指导学生所进行的一系列活动方式、途径和手段的总和。可以分为教学理论的宏观层次、教学方略的中观层次、教学方法手段的微观层次。

二、体育教学方法的历史与发展（一）体育教学方法的发展历史当近代体育教学走入学校教育后，体育教学方法才作为一个教学理论的研究对象而被体育教育者们所重视和研究。中华人民共和国成立以后，在学校体育教学方法上，我国初期借鉴了一些国外的教学方法。在改革开放后，体育教学方法的研究才开始进入科学化、理论化和学术化的新阶段。

二、体育教学方法的历史与发展（一）体育教学方法的发展历史在当今，体育既是一种竞技文化，也是一种教育。体育教学的内容向着健康教育、心理教育等方面迅速扩张，体育知识和技能的总量也在急剧增长，这对体育教学和体育教学方法提出了更新、更高的要求。因此，苦练式的教学方法就不适应现代教学，客观上要求体育教学方法的改进。特别是随着计算机和新媒体技术的发展，依赖运动表象建立的体育学习使体育教学方法正向着更高层次、更科学的方向发展。需要注意的是，体育教学方法的更新和发展，并不意味着一些基本体育教学方法的过时和消失。体育教学方法的形成是伴随着历史发展和社会文明演化的阶梯上升而日益丰实的，揭示出某一教学方法的短处，可能正是其他教学方法产生的根源。

二、体育教学方法的历史与发展（二）体育教学方法的现状与发展1.科学技术的进步促进体育教学方法的改善计算机的应用使运动技术的示范更加准确，且不受时间和空间的限制，如动作的快慢可以进行任意的调整，也可以展示动作的各个观察面和放大各个动作的局部等。计算机的运用使讲解、示范、展示等教学方法都产生了质的变化。2.体育教学内容的发展促进体育教学方法的改善一些新的体育教学内容的引进带动了教学方法的改变，如心理拓展训练内容的引进，促进团队凝聚、组织团队内讨论和组织集体展示等教学方法得到开发；野外生存训练的引进使得野外活动中组织方法和教学方法得到开发；攀岩训练的引进使得绳索保护下的教学方法得到开发等。

二、体育教学方法的历史与发展（二）体育教学方法的现状与发展3.体育教学理论的研究促进体育教学方法的改善体育教学理论的研究进展促进体育教学方法改善的最典型例子是“领会式教学法”的出现。过去体育教学理论缺乏对运动技术类型的分析，也缺乏不同的运动技术项目应有不同的体育教学方法的认识。因此，面对众多的运动项目时，体育教学方法是“以不变应万变”。随着对球类运动项目研究的不断深入，适合球类运动的“领会式教学法”也应运而生。4.学生的发展与变化促进体育教学方法的改善①学生接受知识的来源越来越多，学生的知识面随之大为拓宽；②学生的身体发育提前；③学生的个性越来越强，对问题的认识深度提高；④学生的思辨能力和反思能力增强。这些变化必然带动探