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声音的特性教学设计

声音的特性教学设计1

教学目标

一、知识与技能

1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。

2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，

响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。

二、过程与方法

通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实

验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

三、情感态度与价值观

1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声

乐基础知识的乐趣。

2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学重难点

教学重点

音调、响度、音色的概念及其影响因素。

教学难点

1、正确区分音调和响度。

2、探究决定音调、响度的因素。

教学工具

多媒体

教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

1、引入(1)

(1)“赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈

感受。

(2)教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听

的声音叫做乐音。

(3)教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?

2、引入(2)

介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全

世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了

解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。

引入新课：声音的特性(板书)

二、师生共同活动，进行新课

1、声音的音调

(1)教师演示：

①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;

②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不

同。(展示课件：声音的音调)

(2)得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。

物理中把声音的高低叫做音调。(板书)

(3)探究影响音调高低的因素

①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢

尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得

快慢及声音的特点。

②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出

的声音。

③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有

关。

(4)教师帮助学生建立频率的概念

①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹

Hz(板书)。

②音调与频率的关系：频率越高，音调越高;频率越低，音

调越低(板书)。flash课件展示：音调与振动的快慢、

(5)学生看书，了解人和一些动物的听力和发声范围图。

(6)教师提问：人的听觉范围是多少?那么低于20Hz和高

于20__0Hz的声波我们能听见吗?学生回答，找出次声波和超声

波的概念。

次声波：发声频率低于20Hz的声音。

超声波：发声频率高于20__0Hz的声音。(板书)

学生了解：生活中的超声波和次声波。

2、声音的响度

(1)教师演示：用不同的力击鼓，学生感受声音的不同;改

变录音机的音量控制开关，让学生声音大小或强弱的不同。

物理中把声音的强弱叫做声音的响度。

(2)探究影响响度的因素

①教师演示：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直

位置，恰好跟音叉的一个叉股接触、轻敲音叉，观察乒乓球被弹

开的幅度、重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球

被弹开的幅度。

②学生思考、讨论：比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓

球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动，可以得出什

么结论?

③响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产

生声音的响度越大。

③教师提问：响度还与其它因素有关吗?(学生思考、猜测。)

④师生小游戏：教师小声说一段话，后排学生不知所云，而

前排学生能准确说出。

⑤学生得出：响度还与距声源的距离有关。(让学生再举些

例子加以说明)

⑥师生归纳总结：影响声音的响度的因素是振幅和距声源的

距离。(板书)

3、探究什么是音