合作研究性学习课例《祝福》. .pdfVIP

合作研究性学习课例

祝福

鲁迅

一、设计依据

1、基础教育课程改革，“研究性学习作为一个独具特色的课程领域，

首次成为基础教育课程体系的有机构成，它的出现给学生的学习带来新的变

革。新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。新课程对课堂

教学提出了严峻挑战，我们应逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方

式以及教学过程师生互动方式的变革。教师创设情境，营造互动氛围。

2、《普通高中语文课程标准》指出“高中学生身心发展渐趋成熟，已具

有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高

中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的

同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，

学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”

3、课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于

注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的

过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，实践自主、合作、探究的新课

程教学理念。

二、任务

（一）探究目标和角色定位

1、探究目标：

①鲁镇社会人物形象分析；

②祥林嫂悲剧性命运探究；

③人物性格命运和社会环境两者之间关系。

2、角色定位：

全班学生分成七个小组，每个小组若干人，其中小组长一名。设计五个

角色，各小组分别承担阅读中的一个位置，除记者角色外，其他角色均形成

相同或相对任务，以利于竞争和辩论。

第一、二小组：祥林嫂案件专家调查组。

职责：调查祥林嫂的生平事迹，给出性格概括，分析死因。

第三、四小组：罪案调查小组。

职责：列出犯罪嫌疑人名单，调查并向法庭陈述其罪行。

第五小组：无罪推理辩护律师团。

职责：结合文中事实，为犯罪嫌疑人进行无罪推理和辩护。辩护主题：

“黑夜的黑不是我的错”。

第六小组：有罪推理辩护律师团。

职责：结合文中事实，对犯罪嫌疑人进行有罪推理和为受害者辩护。辩

护主题：“谁说黑夜漫漫无尽头”。

第七小组：《实话实说》报社记者团。

职责：负责跟踪报道、采访和点评，写出简讯。报道宗旨：“给事实一

个真相”。

（二）探究重点和难点

1、重点：①鲁镇社会人物形象分析；②祥林嫂悲剧性命运根源。

2、难点：对人物性格命运和社会环境两者之间关系的深层理解。

（三）需时课内4个课时。课外约3个小时。

三、探究流程

第一课时

第一步：课内——明确学习目标，进行角色和组内分工，研读教材，提

出需要解决的问题，形成合作探究的气氛。

第二课时

第二步：课外——分工查阅资料：有关鲁迅的书籍；有关《祝福》的各

类书籍；在百度、google中有哪些信誉好的足球投注网站。（教师提供图书馆、阅览室、电子阅览室

等便利）

第三、四课时

第三步：交流意见，形成发言材料；确定小组发言人；准备应对质询。

第四步：第一、二小组发言，按照生平事迹、性格概括、死因分析的内

容陈述。其他小组提问或质疑，小组成员回答或补充。

第三、四小组发言，需要分别列出犯罪嫌疑人及其罪行事实。其他小组

提问或质疑，小组成员回答或补充。

第五小组进行无罪辩护。其他小组提问或质疑，小组成员回答或补充。

第六小组进行有罪辩护。其他小组提问或质疑，小组成员回答或补充。

第七小组记者团在以上活动过程中进行采访、报道，穿插整个流程。

四、探究成果

第一、二小组：《祥林嫂生平事迹和性格的研究报告》（成员每人写一份）；

第三、四小组：《犯罪嫌疑人罪行记录》（成员每人写一份）；

第五小组：《鲁四老爷、柳妈、卫老婆子、四婶、大伯等涉案人员的无罪

推理和辩护书》（成员每人写一份）；

第六小组：《鲁四老爷、柳妈、卫老婆子、四婶、大伯等涉案人员的有