2024年教师资格考试初中面试地理试题及答案指导.docxVIP

2024年教师资格考试初中地理面试自测试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：

某学校组织了一次主题活动，主题为“地理知识在我身边的应用”。作为初中地理教师，请你谈谈这个主题对初中生的意义，并描述你将如何引导学生参与到这个活动中来。

第二题

题目：作为一名初中地理老师，你在课堂上发现一些学生对于地理学科的学习兴趣不高，甚至出现了一些厌学情绪。请谈谈你将如何调动学生的积极性，激发他们对地理学科的兴趣。

第三题

题目：

在讲解“地球的运动”这一章节时，如何结合生活实例来让学生更好地理解地球公转与自转的区别及其影响？

第四题

题目：若你在课堂上发现一位学生表现出对地理学科的不感兴趣，甚至有抵触情绪，你会如何进行引导和激励，使该学生重新对地理学科产生兴趣？

第五题

题目：

在开展地理课堂教学时，如何激发学生的兴趣，使其对地理学科产生浓厚的兴趣？

第六题

题目：在初中地理教学过程中，如何培养学生的地理思维和空间观念？

第七题

题目：请简要描述地球上的板块构造理论，并解释它如何影响地震的发生？

第八题

题目：请结合初中地理教学实际，谈谈你对“创设情境教学法”在地理课堂中的运用。

第九题

题目：如何在初中地理教学中培养学生的地理思维能力？

第十题

题目：请结合初中地理学科特点，谈谈如何在中考复习阶段，提高学生的地理学习效率和地理思维能力？

二、教案设计题（3题）

第一题

教案设计题

题目：

设计一堂初中地理《自然地理环境与人类活动》的课程，要求贯彻落实新课程标准，体现地理学科核心素养，完成以下要求：

1.教学目标：

（1）知识目标：理解自然地理环境的形成过程；掌握人类活动对自然环境的影响及相互作用。

（2）能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高地理空间思维和区域认知水平。

（3）情感目标：增强学生对自然环境与人类活动关系的社会责任感，树立可持续发展的理念。

2.教学重难点：

重点：自然地理环境的形成过程，人类活动对自然环境的影响。

难点：分析人类活动与自然环境相互作用的复杂关系，培养学生养成良好的环保行为。

3.教学过程：

（1）导入新课

（2）新课教授

自然地理环境的形成过程

人类活动对自然环境的影响

（3）课堂活动

小组讨论

案例分析

（4）课堂小结

（5）作业布置

第二题

题目：请为“世界人口分布”这一节课设计一份教案，包括教学目标、教学重点与难点、教学过程（包括导入、新课教学、课堂活动、巩固练习）、作业布置等内容。

第三题

题目：

请根据以下教学目标，设计一堂初中地理《中国的地理差异》的课堂教学。

教学目标：

1.知识与技能：

理解中国地理差异的表现形式和成因；

能运用地图、图表等工具，分析中国地理差异的分布特点；

培养学生观察、分析、比较等地理思维能力。

2.过程与方法：

通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作能力和表达能力；

引导学生运用地图、图表等工具，进行地理数据的分析和解读；

通过实例分析，培养学生的地理实践能力和创新精神。

3.情感态度与价值观：

激发学生对地理学科的兴趣，培养热爱祖国的情感；

引导学生关注国家地理环境，增强环保意识；

培养学生尊重自然、关爱环境的价值观。

2024年教师资格考试初中地理面试自测试题及答案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：

某学校组织了一次主题活动，主题为“地理知识在我身边的应用”。作为初中地理教师，请你谈谈这个主题对初中生的意义，并描述你将如何引导学生参与到这个活动中来。

答案：

在这个主题活动中，通过引导学生将地理知识与日常生活中的实际情境相结合，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能增强他们地理知识的应用能力。具体引导步骤如下：

1.激发兴趣:首先，通过有趣的案例或者实地考察激发学生对地理的兴趣。例如，可以通过展示当地独特地理现象或景观的照片，或者讲述一些地理知识在日常生活中的有趣应用（如利用地理知识识别天气变化，处理城市规划问题等）来引起学生的共鸣。

2.指导研究方向:根据学生兴趣和建议，引导他们选择与地理知识相关的研究项目，如家乡的地形地貌、河流路径、气候变化对当地的影响等。鼓励学生分组进行研究，这样不仅能够提高研究效率，还能促进团队合作。

3.实地考察和体验:组织班级或更大范围内的外出考察活动，让学生亲身体验地理环境的变化与影响。如到河流、山脉等自然地理区域实地考察、了解当地地理情况；到城市公园、绿化带了解城市规划和生态保护的做法等。

4.共享研究成果:组织一次主题汇报会，让学生分享自己研究的结果。参与的学生可以准备PPT、模型制作、调查报告等，以此来展示他们的发现和思考，并与其他同学交流学习。

5.总结反思:总结整个活动过程，引导学生反思自己的学习过程、所学知识的应用以及在活动中可能存在的不足，并提出改进建议。

通过这样一