史前时期的人类 .pdfVIP

第一单元世界古代史

第1课史前时期的人类

释题：史前时代：没有文字记载之前的历史时期。

文明时代：有文字记载的历史时期。

教学目标：

1．知识与技能：了解人类从类人猿进化而来，三大人种的形成；母系氏族与父

系氏族的形成及其特点；私有制的产生和原始社会的瓦解等基本史实，提高学

生阅读、了解和认识历史知识的能力，培养学生学会用历史唯物主义的观点来

分析评价问题的能力。

2．过程与方法：通过预习教材内容并搜集相关资料，简单了解与人类起源有关

的知识；通过图片，掌握人种之间出现差异的原因。

3．情感态度与价值观：认识人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身

的历史唯物主义观点；通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的

阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进

的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

教学重点：南方古猿、母系氏族与父系氏族社会的形成原因及其特点

教学难点：母系氏族与父系氏族的关系、三大主要人种的形成原因

课堂教学设计

【导入新课】可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）

激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问：人类的

历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎

样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带

着这些问题，一起来学习第一课，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！从而导

入新课。

教学过程

【讲授新课】

关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名

的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，

如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们

应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。

那么，人类究竟怎样出现的呢？

一、人类的起源

1、时间：距今约三四百万年

2、发现：20世纪70年代，美国和法国科学家在非洲埃塞俄比亚发现了约三百

万年前一具年轻女性遗骨化石，取名“露茜”，归类为南方古猿。

3、根据：直立行走是古猿向人进化过程中的第一步，会不会制造工具是人与动

物的本质区别。

4、人类的进化：猿类→正在形成中的人→完全形成的人

讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和

“完全形成的人”三个概念。“猿类”是指生活在千、百万年以前的古代猿类，

它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行

走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；“完全形成的人”

则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，大约

起源于三百多万年前非洲的南方古猿。最初的人类被称为“完全形成的人”。

地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太

古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低

等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。

中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人

类。

探究：现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪

几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们

分别属于哪个阶段。

二、三大人种的形成及其差异

关于人种的起源问题，教师可结合近现代史上帝国主义分子宣扬的“种族优劣

论”和所谓的“白种人是最优秀的种族”等相关言论，引导学生积极探讨人种

起源的原因，驳斥“种族优劣论”的邪说。提问：现代人种何时出现？世界上

的人类有哪些人种？考古发现，晚期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美

各洲大陆，由于混血和地球各区域地理条件差别造成的巨大影响，人类经遗传

而造成的肤色、毛发、鼻唇等也极不相同，终于形成黄、白、黑三大人种。黄

种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印第安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑

种人又叫尼格罗人种。

讨论：“西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；

白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点

吗？为什么？”

人种的差异是不同的自然条件长期影响的结果，与人的体质和智力发展无关。

各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面

存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。人种的划