历史部编版必修中外史纲要下(2019版)第15课 十月革命的胜利和苏联的社会.pdfVIP

农民VS国家·理论VS实践

——十月革命的胜利和苏联的社会主义实践教学设计

教学指导思想与理论依据

在历史教学过程中，如何设置情景，帮助学生感知具体形象，形成历史表象，产生情感共鸣并引发对现

实问题的思考是“情景—探究—启示”教学模式的重要内容。这一模式基于教材内容，以课程标准为导向，

辅助多种教学手段和教学方法，可以采用角色体验法、多媒体再现法、语言描绘法、问题创设法等，并利用

音频、图表、地图、史料，让学生自己走进历史，形成自己的知识观点、态度和情感共鸣，最后得出结论，

获取历史的启迪。这种模式有利于学生的全面发展和个性形成，激发了学生学习的积极性和主动性，提高学

生的历史兴趣及综合素养的培养，提高历史认知，孕成正确的家国情怀。同时以唯物史观为指导，对历史事

件和历史进程进行科学阐述，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中，从而引导学生形

成正确的三观和家国情怀。

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课是部编版必修《中外历史纲要》下册第七单元第15课内容，主要包含“列宁主义的形成”、“十

月革命的胜利”和“苏联建设社会主义的实践”三个子目。列宁主义的形成是十月革命的指导思想，也是马

克思主义俄国化的理论标志。作为帝国主义链条上最薄弱点的一环，一战的爆发激发了俄国的各种矛盾。十

月革命的胜利是世界历史一个伟大的开端，打破了帝国主义一统天下的局面，影响了国际革命形势和整个世

界格局，也推动了亚非拉民族民主运动的高涨。因此，本课具有承上启下的作用。作为世界上第一个社会主

义国家，如何建设社会主义，是一个难题。在马克思主义理论的指导下，列宁和斯大林根据实践情况，考虑

本国实际，在实践中逐渐创造了不同于资本主义国家的发展新模式。苏（俄）联的社会主义实践不仅影响了

苏（俄）联的发展，也对其他的社会主义国家甚至资本主义国家的发展模式都产生了深远影响。在落后的小

农国家如何发展社会主义，如何处理农民与国家的关系对现代国家发展仍有重大影响和启迪。

（二）学生情况分析

高一学生经过几年历史学习，已经具备了基本的历史思维和学习方法，对历史基础知识的理解和把握较

好，开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，但是对历史学习的规律性认识不足，思辨能力不够，

对知识的理解比较单一化和片面化，甚至主观性太强，知识层次理解不清。初中时学生已经学习了俄国十月

革命的相关内容，这一模块相较容易，在讲授时多突出重点和培养历史思维。但对“列宁和斯大林的社会主

义探索和实践”的内容就比较生疏，尤其是这一模块内容涉及面比较广，理论知识较多，时间跨度稍大，少

部分学生在理解上可能会存在偏差，所以要通过图片、史料、音频等，采用探究等方法加深学生对知识更好

层次的理解和感悟。

教学目标

1.唯物史观：了解列宁主义的形成，认识列宁主义的诞生是马克思主义与俄国实践相结合的产物。分析19

世纪末20世纪初俄国社会发展状况和国际形势，运用生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的

唯物史观归纳十月革命在俄国爆发的必然性。理解落后的小农国家苏（俄）联如何根据马克思主义的相

关理论，结合苏（俄）联的实际，在实践中逐渐探索出一条特殊的工业化建设道路，使学生认识到探索

社会主义道路上实事求是和勇于创新的精神，并运用历史唯物主义观点来评价三大政策的影响。

2.时空观念：结合立体历史地图，利用时间轴掌握俄国（苏联）发展的过程和俄国革命的过程，并结合整

课讲授内容，让学生认识十月革命和苏（俄）联社会主义时间所处的特定时空环境，抓住阶段特征。

3.史料实证：能通过图片和史料信息概况十月革命胜利的历史意义，分析概况列宁和斯大林时期实施的战

时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式实施的背景、内容和影响，培养学生提取历史信息的能力和

论从史出的学习方法。

4.历史解释：引导学生运用本课教材和提供的史料，分析战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式的

内容和影响，培养有效解读史料，自主分析归纳知识的能力。

5.家国情怀：通过教学让学生认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义，认识社会主义制度的优越

性；通过社会主义建设整个探索过程的学习，准确理解苏（俄）联如何正确处理农民与国家发展之间的

利益关系，理