山东省淄博市高新区2024-2025学年部编版七年级上学期期中历史试题.pdfVIP

1.A

2.C

3.C

4.B

5.A

6.D

7.C

8.A

9.B

10.C

11.C

12.B

13.D

14.B

15.C

16.

(1)北京人的生活状态可以描述为：他们生活在距今约七十万年至二十万年，过着群居生

活，共同劳动（采集、狩猎）共同分享劳动果实。会使用天然火，他们用火烧烤食物、驱赶

野兽，照明、防寒，火的使用增强了人们适应自然的能力。

(2)A处应填写“水稻”，B处应填写“干栏式”。河姆渡人种植水稻，使得食物来源更加稳定，

营养更加充足，从而提高了生存能力和寿命。同时，他们居住的干栏式房屋，能够有效防潮、

防虫，改善了居住环境，也有利于寿命的延长。

(3)我的观点是：阶级的出现是历史的进步。理由如下：随着生产力的发展，剩余产品的出

现，社会分工和交换的扩大，一部分人逐渐从生产劳动中脱离出来，专门从事管理、祭祀等

活动，形成了掌握政治、经济、军事权力的阶层，即阶级的产生。阶级的出现促进了社会的

分工和专业化，推动了社会生产力的发展。同时，阶级的出现也促进了社会制度的变革，为

国家的产生奠定了基础。虽然阶级的出现带来了不平等和剥削，但这也是历史发展的必然结

果，是人类社会从低级向高级发展的必经阶段。

(4)我印象最深的活动是“画中赏史”。通过欣赏《北京人生活场景想象图》，我更加直观地

了解了北京人的生活状态，感受到了历史的厚重和魅力。这次活动让我深刻认识到，历史不

仅仅是书本上的文字，更是生动的画面和故事。通过参与这样的活动，我更加热爱历史，也

更加珍惜现在的幸福生活。

17.

(1)该小组探究的是中国历史上的春秋战国时期。如果在年代尺中加入⑦商鞅变法（公元前

4世纪50年代），应选择放在⑥附近。最能体现变法影响的事件是序号⑥，即秦灭周国统一

六国。

(2)最东边的诸侯国C是齐国，侯国E是燕国（或最西边的诸侯国是秦国，但题目只问了最

东边，故主要回答齐国和燕国）。从图中判断，当时政治形势呈现的特点是诸侯国众多，分

裂割据，战争频繁。

(3)A.√生产力决定生产关系

B.√经济基础决定上层建筑

C.×思想解放是推动历史发展的直接动力（直接动力通常为阶级斗争或社会革命等）

D.×改革是推动社会发展的根本动力（根本动力是生产力的发展）

E.√人民群众是历史的创造者

F.×革命推动人类社会从低级向高级发展（此选项虽有一定道理，但在此题结构示意图中

并未直接体现，且不是本题主要考察点）

(4)这一变化是社会由奴隶制向封建制转变。选择年代尺中的⑥秦灭周国统一六国说明其与

这一变化的关系：秦灭六国后，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝，标志着

中国由奴隶社会进入封建社会，完成了社会制度的根本性变革。

解析：

(1)根据年代尺上的时间点和历史事件，可以判断该小组探究的是春秋战国时期。商鞅变法

发生在战国末期，与秦灭六国时间相近，因此应放在⑥附近。秦灭六国是商鞅变法后秦国实

力增强的直接结果，因此最能体现变法影响。

(2)根据政权分布图，可以识别出各诸侯国的位置，并判断当时政治形势的特点。

(3)根据结构示意图，可以分析出生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系，以

及人民群众在历史创造中的作用。同时，要注意区分直接动力和根本动力的区别，以及本题

主要考察点。

(4)根据题目要求，选择年代尺中的一个事件来说明社会发生的根本性变化。秦灭六国后建

立的秦朝是中国历史上第一个封建王朝，标志着社会制度的根本性变革。

18.

(1)视频介绍的历史人物是秦始皇（或嬴政）。对后世影响最大的3件事及其历史影响分别

为：统一六国，结束了长期的战乱，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家；推行书同

文、车同轨、统一度量衡，促进了文化交流和经济发展；废分封、改郡县，加强了中央集权，

奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。

(2)评价历史人物应坚持的原则是全面、客观、公正。借助该视频，王乐不能全面了解这一

历史人物。因为视频内容可能片面或带有主观色彩，缺乏全面、深入的历史分析和评价。

(3)这一网络视频不能作为我们学习这一历史人物的可信史料。因为视频属于二手史料，可

能经过加工和改编，缺乏原始性和客观性。可以借鉴的史料类型包括官方史书（如《史记》）、

出土文物、历史遗迹、古代文献等一手史料。

(4)对待网络自媒体发布的信息，应保持审慎态度，不轻信、不盲从。要学会辨别信息的真

伪和可靠性，通过多渠道获取信息并进行对比验证。同时，也要提高媒介素养，增强自我保

护和防范意识。

解析：

(1)根据题目描述和