六年级上册数学教案-4,解决问题的策略(苏教版) .pdfVIP

六年级上册数学教课方案-4,解决问题的策略

（苏教版）

本节课是在学生掌握了用假定的策略解决简单实质问题的基础

长进行的，主假如让学生学会用转变的策略解决稍复杂的实质问题

教材第一经过每个大盒与小盒的比较，指引学生初步体验转变策略，

在解决问题过程中，化繁为简的策略，而后指引学生理解题中的数

目关系，当假定六个所有是小河石球的总数会发生什么变化，接下

来教材指引学生回首和比较，解决问题的过程，说说自己的领会，

使学生在精力解决问题的过程中学会用假定策略剖析数目关系解决

简单的实质问题。

教课方案一、导入课前小练习：出示六个相同大小的小盒

子，共装有72个小球，那么均匀每个盒子里面有多少个小球呢？

这是一个特别简单的题目，只要要用72÷6就能够很快地算出正

确答案。这道题的意义，在于，让学生理解这类构造特别简单，

特别简单理解。而且在此埋下伏笔，做一个小的示意，假如此后

碰到近似的，复杂的题目，能够怎么办呢？能够采纳，什么策略？

是否是也能够像上节课相同采纳假定的策略呢？进而引出这节

课的主题：假定。

二、教课新课。

1、出示例题：在1个大盒和五个相同的小盒里装满球，正

好80个而且每个大盒比每个小盒要多装八个小球。则每个大盒

里能够装多少个小球，每个小盒呢？而后出示例题配图2、请

同学们剖析，题目的意思，找出题目中间的两个数目关系。小组

议论，指名回答。而后集体沟通。得出两个数目关系，一是大盒

子里的球减去8等于小盒子里的球。二是大盒里的球数，加上5个小

盒里的球数等于80。

3、题目的意思剖析达成此后，而后小组议论怎样将题目简

化，指名回答，采纳什么策略？说一说你是怎么想的？集体沟通

4、用多媒体展现。

能够假定六个所有是相同大小的小箱就能够。就能够将大虾用

一个小箱替代掉。剖析指出，一个大箱，换成一个小箱，此后球

的数目会减少八个，侧重重申总数也会减少八个。

假定5个盒子都是小盒80-8＝72（个）72÷6＝12（个）

12＋8＝20（个）答：每个大盒里有20个小球，每个小盒里有

12个小球。

5、还能够假定五个盒子都是大象盒子，而后多媒体展现。

注意剖析，把一个小盒大盒替代，那么球的数目就会增添8

个，把五个小盒子所有都替代成大盒的话就要增添10个。侧重

重申总数也就会增添40个。

5×8＝40（个）80＋40＝120（个）120÷6＝20（个）20

－8＝12（个）答：每个大盒里有20个小球，每个小盒里有12

个小球。

6、那么这道题除了用假定法，还能够采纳方程的方法。

解:设每个小盒装x个小球，则每个大盒装（x＋8）个小球5x

＋x＋8＝80x＝12x＋8＝20答：每个大盒里有20个小球，每个

小盒里有12个小球三、稳固练习。

达成教材练一练第一题。学生独立达成，而后。集体沟通订

正，教师利用多媒体进行展现。

2、达成教材练一练，第二题，知道几亿先让学生弄清数目

关系，在利用假定法进行计算，学生独立达成，鼓舞学生一题多

解。而后教师利用多媒体进行展现。

四、全课总结经过这节课的学习，你有什么收获？板书设

计：

解决问题的策略――假定剖析题中数目关

系提出合理假定简化问题