部编版《望海潮》教案、导学案.pdfVIP

《望海潮》教案

【教学目标】：

1.反复诵读文本，理解词意。

2.通过鉴赏感文本的意境。

3.感词的魅力，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重难点】：

鉴赏这首词并运用联想、想象的方法领略词的意境美。

【教学过程】

一、诗词导入

江南胜景自古叫人魂牵梦绕，素有天堂美誉的杭州更有天赐美景。八月钱塘,

西湖秀色，杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。同学们，回想一下我们学

过哪些描写杭州或者西湖美景的诗词？有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾

亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。杨万里的《晓出净慈寺送

林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样

红。今天我们再来学习柳永的《望海潮》，感一下什么叫真正的美，什么叫脱

俗的美。

二、作者及写作背景介绍

1.作者简介

先由学生介绍，然后教师出示课件补充：柳永（约987——约1053）,北宋

词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。为人放荡不羁，但才情卓异。最后，他

在饱世态炎凉、“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，官屯田员外郎，世称

柳屯田、柳郎中。其多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

其铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水

饮处，皆能歌柳”。婉约派代表人物，有《乐章集》。

2.写作背景

先由学生介绍，然后教师出示课件补充：宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往

京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何

正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是

很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首，并使其在青楼广泛歌唱以使孙何

知道，第二天孙何就亲自前往见面。

三、整体感知

1、自由朗读这首，思考这首上片写了什么？下片写了什么？

明确：上片：杭州的自然风光和都市的繁华

下片：杭州人民和平宁静的生活景象

2、由此可以看出杭州是一个怎样的城市？抒发了作者什么样的情感？

明确：生活和平，富足安乐，景色优美，安定和谐，国泰民安，官民同乐等。

充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

四、具体探究

1、作者在中给我们描绘了哪些图景？请为这几幅图景命名。学生先自主

思考，然后小组讨论。

明确：自然风光图都市繁华图民生安乐图

2、找出你喜欢的词句并进行析。（进行方法指导：引导学生从意象、炼字、

手法、意境等方面进行析）

示例：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

描绘画面：郁郁葱葱的树木环绕着整个江堤,汹涌的江涛发怒似的奔腾而来,

激起如霜如雪的巨浪，壮阔的钱塘江像一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。

析意象、字词：该句意象鲜明，“云树”以云来修饰树，既表现了树的浓

密又与前文“烟柳”呼应，增添了一份清新朦胧之美。一“绕”字表现了绿树成

行，长堤迤遮的情态。“怒涛”中波涛怀怒意奔涌而来表现其澎湃汹涌之态，一

“卷”字，极富形象性和动感，再现了钱塘江白浪滔天、浪花飞溅的景象。

分析手法：“霜雪”以比喻的手法表现了波涛的颜色和寒冷。

概括意境：“天堑”暗指钱塘江，以“无涯”表现其雄伟壮阔，使词的意境

变得雄浑壮阔。

五、拓展延伸

相传，