聚焦核心素养人教版《义务教育教科书化学 》编写思路及内容分析.pptx

人民教育出版社;

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?教材体系：学习内容的知识结构、技能结构、能力结构和科学过程结构,科学排列整合（何少华）;

课程标准：反映学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价值。充分发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值（课程理念）

发挥大概念统领的多维课程内容的素养发展价值，引导学生建构对化学变化的结构化认识，形成认识化学反应的思路与方法，体会通过化学反应实现物质转化的意义和价值，发展核心素养。（教学策略）。;;;;

2024版;

2024版;

2024版;;;;;;;

中华优秀传统文化进中小学课程教材指南:

在化学课程教材中纳入我国古人在化学方面的探索成果和事迹，对增强民族自豪感，坚定文化自信， 培养勇于探索、自强不息的精神具有重要作用。 ;

学业要求

能积极参加与化学有关的社会热点

问题的讨论并作出合理的价值判断；初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式。;

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?科学知识（科学概念、发现、应用……）

?科学方法（观察、实验、推理、模型……）

?科学精神（科学态度与社会责任）;

单元;

体现模型的建构（过程），反映了认识的阶段性（不断深化）、发展性。

?科学知识：原子的结构

?科学方法：想象、假说、类比、模型、推理；;;;;

实验;;

1.3化学实验探究的思路与方法

2.3认识物质性质的思路与方法

3.3认识物质的组成与结构的思路与方法

4.3认识化学反应的思路与方法

5.3化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法;

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J;

u实践类——加强活动设计，增强实践育人功能

实践育人;;

?课标要求?思考性

?可行性

?课时容量

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问题;;;

课程标准：初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化，形成一定的证据推理能力。;;

?实验现象的观察与描述

?实验探究的一般思路?模型

?分类;;

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实验探究思路与方法——观察与描述蜡烛及其燃烧

探究活动设计思路;;

》实验探究思路与方法——实验室里制取二氧化碳的装置;;;

观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究;;

控制变量

比较研究;;

》认识思路与方法——探究物质的性质;;;;

J;

J;;

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引言：

从知识观念、科学方法方法、态度责任等方面，对本单元要学的内容进行简单概括性引导。;

J;

J;;;;;

更新图像系统，提升内容化功能;;

宏观、微观学科本质;

搭载神舟十六号载人飞船的长征二号运载火箭成功发射;;;;