21.2大自然的声音.docx

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三年级上册语文教学设计

学校张程小学教材版本：部编版：

课题

21、大自然的声音

授课人

马秀芳

授课类型

新授课

课时

课时（第课时）

班级

三年级

时间

设计理念

教学中要创设情境，缩短学生与文本的空间距离，让学生仿佛置身于大自然之中，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，进而与文本产生共鸣。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

学情分析

这篇课文内容浅显易懂，生动有趣，学生一读就能喜欢上。课文结构特点明显，易让学生继续发现“围绕一句话来写”这一显著特点，自然就能体会课文写法的特点了。

教学目标

1．朗读课文，体会大自然声音的美妙。

2．背诵第2～3自然段。

3．试着用几句话写下自己听到的美妙声音。

重点难点

重点：朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。

难点:试着用几句话写下自己听到的美妙声音。

教学方法

情景教学法、点拨法

互联网运用

多媒体课件、教学助手、互动课堂

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习旧知，导入新课（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

复习旧知，导入新课

1.课件出示生字词，引导学生正确认读。

2.引导学生回顾课文内容。

3.引入本课需要探讨的主要问题。

1.采用多种方式复习巩固生字词。

2.回顾课文内容，再次梳理文章脉络。

3.明确本课主要探讨的问题：大自然还有哪些美妙的声音？

回顾课文，梳理脉络后，教师可引导学生质疑，从而提出探究的问题。

二、自主探究，感悟美妙（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

自由朗读，识字学词

1.组织学生交流探究：水声如何美妙？重点点拨以下语句。

课件出示：（1）“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”

（2）“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”

2.组织学生交流探讨动物声音如何美妙。

（1）重点点拨关键词句，课件出示相关语句。

你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

（2）让学生来当小动物演一演。

（3）引导学生想象大自然中其他动物的叫声，来学一学。

（4）引导学生想象这些动物可爱的样子，感受动物们的快乐，用轻快的语调来读一读。

1.自主合作，交流探究：

（1）朗读相关语句。

①探讨听到了哪些动听的声音。

②找到文中的拟声词（滴滴答答、叮叮咚咚等），想象还会听到哪些不同的声音，感受水声的美妙。

（2）朗读课件中的语句。

①交流句式特点。

②抓住重点词语“淙淙、潺潺、哗哗”体会水声越来越响，语势从活泼逐步到雄壮有力，体会变化的美，并朗读感悟。

2.（1）朗读句子，结合自己的理解读出感情；然后找出听到的描写小动物叫声的词语“叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩”，和全班同学交流想法；体会课文中生动形象的动物的声音，朗读感悟小动物的快乐。

（2）扮演小动物来表演文中动物的叫声。

（3）想象大自然中其他动物的叫声来学一学。

（4）朗读第4自然段，进一步感受动物们的快乐。

1.读课文时，先要求学生回顾上文的学习方法，总结概括：读，找，思，总结。为下文学习做铺垫。

2.本文比较突出的一点是对比描写，因此，教师要带领学生梳理文章脉络，通过朗读感悟大自然声音的美妙，感知内在的一种对比方式，既学习了知识，又提高了写作能力，人文性和工具性兼得。

3.教师要给学生充分的朗读时间，引导学生抓住重点词语，通过朗读感悟大自然中声音的美妙。

4.教师要重视引导学生积累描写声音的短语。

三、明确主旨，指导背诵（12分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

明确主旨，指导背诵

1.引导学生回顾文眼“美妙”，采用多种方式指导学生朗读，感悟作者表达的情感。

2.引导学生回顾第2～4自然段中“总—分”的构段方式，尝试背诵自己喜欢的内容。

1.在老师的指导下，通过“配乐读，自由读，分组读，男女生合读，师生合读，全班齐读”等方式，有感情地大声朗读课文。感受大自然声音的美妙。感悟作者表达的情感。

2.回顾第2～4自然段的写法，尝试背诵。

1.教师可引导学生在读中感悟风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐。在培养学生的语感的同时，感悟大自然声音的美妙，体会作者的情感。

教师要渗透热爱大自然的