北师大版数学第二册《数花生》教学设计.docVIP

北师大版数学第二册《数花生》教学设计

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◆您现在正在阅读得北师大版数学第二册《数花生》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！北师大版数学第二册《数花生》教学设计一、教学目标

1、结合多种数数活动，会数1０0以内得数，初步认识１00以内得数,感知１00得意义、

2。在多样化得数数活动中，培养发散思维能力，感受数数得乐趣。

3、通过数数培养数感,感受位值。

二、教学重点

学会运用不同得方法数出数量100以内得物体得个数。

三、教学难点

手口对应,掌握数得方法、

四、教学准备

一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张、

学生两人一组（编号1，2)，建立小组评分制,动作安静迅速，听指令得加星，比一比哪个小组获得得星最多，获得奖励。（可以自己到张老师这里抓一把花生,能抓多少抓多少。）

五、教学过程

（一）课前谈话

今天张老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数得数学课。同学们，您们都会数数吧，谁能大声地从０数到20？

生1：0，1,2，３，，20。（教师带着学生拍手、)

师：谁能接着往后数?

生2:21，22，23，,3０。

生3：３1，32,33，，50。

生４：51,５2，5３，，70、

教师示意一起数、

(师生一起拍手接数:71,７2，7３,,１0０,10１，102，，1１0。从70数到100，学生数得特别带劲儿，但数到１00后学生开始数得不整齐了,部分学生开始出错了。)

师:大家能数那么多数，真了不起啊！

师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如,今天咱们班有多少位同学来上课啊?

师:还有和她们不一样得吗?

师：到底有多少位同学呢？请您们自己数一数，好吗？

（学生开始数，有得边看边数，有得用手边点边数,还有得站起来数，非常投入。）

师：谁能说说您数得结果是多少位同学?

学生答案不唯一。

师：谁愿意领着大家一起数？

（请一名学生上前、)

师：您刚才是怎样数得？

（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟她一起数，数得结果是位同学、)

师：今天有位同学来上课、

刚才大家数数得时候数得那么好，可是数人数得时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物得个数还真不太容易！不过没关系,只要大家像刚才那位小朋友一样,边点边数,点得和数得一样快，相信您一定能数对!

（二）数数活动

１、提出问题，激发数得兴趣

师:这节课我们继续来学习数数、张老师带来了一些同学们可能玩过得花生串珠，每人得纸杯里都装着一些。

师：和同桌看一看，您们得花生一样多吗？谁多谁少呢?怎样判断。

师:这么花生，到底有多少呢?请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，（表扬动作安静迅速得学生）仔细数一数、

师:谁来说说您数了多少？

师：同学们数了那么多花生,大家数得结果都不一样,老师想知道大家是怎样数得，谁愿意到前面来数给大家看。

师：我记得刚才有位同学数得是a个花生，您来数数好吗?其她同学当小监督员,一起跟她数一数，一共多少个花生、看看谁看得最仔细,数训最认真。

（教师帮这位同学把花生拿到前面,学生在实物投影下边拿边数，其她学生帮她一起数数得结果是ｂ粒花生。）

师（对数得学生说）:您刚才自己数得是ａ,现在大家帮您数得是b,说明您刚才数错了，没关系，只要您以后都像刚才那样认真,边拿边数，拿得和数得一样快,相信您一定能数对。

教师把b个花生放在实物投影下:大家看ｂ个花生就是这么多！

师（小结）:刚才大家数了这么多花生(板书：数花生），到前面来得这位小朋友是一个一个数得（板书：一个一个数）,拿一个数一个，谁和她得方法一样?其她同学是怎样数得?

［预设]

①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数、出现这些情况教师在投影上摆出两个，三个，五个,十个一堆儿。

②分颜色数,再相加。出现这些情况教师给予鼓励:按颜色分类再相加也是一种方法。

③数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过得和没数过得区分开。

师:其她同学都数出了多少个花生呢？

师：那您们数得对不对呢？我们换种方法,如果刚才您是一个一个数得,现在可以试试其她数法来验证一下。咱们以1号同学得花生为准，请1号同学数自己得花生,边拿边数，2号同学当监督员看她数得对不对。看看哪两个同学完成得又快又好。

师：同桌两人得花生一样多吗？和您们数之前猜得一样吗？

师：您们真了不起!这么多花生都数对了！还没有数对得小朋友,课外时间多练习数一数，您一定能数对！

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2、数出数量是100得花生

师：现在咱们要数一些更大得数，同学们