初中音乐_《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《红河谷》教学设计

教材分析：

《红河谷》选自人民教育出版社八年级上册（2013义务教育教科书）第五单元。作品

是流传在北美洲红河一代的民歌，红河因河水中含有红褐色的土而得名。歌曲表现了要参加

战斗的士兵，即将离开自己美丽的故乡，亲人与其惜别的伤感情景。歌曲为F大调、四四拍

子，歌谣体。歌曲速度为中速，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，歌词富有生活气

息。

教学目标：

1、分析歌曲《红河谷》的速度、节拍、旋律、情绪的特点，从而体会歌曲的深情，感受歌

曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

教学重点：

准确和谐的演唱歌曲《红河谷》。

教学难点：

1、唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

教学方法：视唱法，训练法，讲授法。

教具准备：钢琴多媒体。

教学课时：一课时

教学过程：

（一）、情境导入

师：这节课老师要带领同学们去游览一个地方，请同学们仔细观察一下，这是哪一个国家?

（播放加拿大风光片）

生：加拿大

师：从哪里能看出来的?

生：枫叶国旗（枫树是这个国家的国树，因此有枫叶之国的美誉）

师：（出示北美洲地图）加拿大位于北美洲，与美国相邻，是一个地广人稀的国家，它的面

积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大是一个典型的移民国家，大部分是英国和法

国后裔。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但却有着丰富多彩的地理风貌”。加

拿大不仅有着秀丽的自然景观，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来学唱一首优

美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（二）、聆听欣赏，学唱歌曲

1、师：请同学们仔细聆听（初听），想一想歌曲表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？

（优美抒情）旋律的进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）

2、师：同学们的耳朵都非常敏锐，那么，歌曲中都唱到了什么那？（复听）

生：概括一下歌曲所讲的主要内容。

师：《红河谷》是流传于加拿大北方红河一带的民歌，红河因河水中含有红褐色的土而得名。

歌词的最初意思是表现即将参加斗争的战士们，要离开自己美丽的家乡，亲人与其惜别的伤

感心情。

3、视唱歌谱。（解决难点）

接下来，我们看一下歌谱（出示简谱谱例），

师：这首歌曲是几几拍的？

生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱（出示课件）

师：4/4拍是什么意思？

生：以四分音符为一拍，每小节有四拍。

师：可是，同学们有没有发现，这个小节怎么只有一拍？

师：这个叫不完全小节，我们又称为弱起小节，细心的同学会发现末尾小节是三拍，弱起小

节通常与结尾的部分组成一个完整的小节。

师：现在同学们对四四拍的强弱特点和弱起小节都有了解了，那么请同学们尝试着用“LU”

跟琴模唱一下旋律。

师：同学们唱的很好，接下来把简谱视唱一下。

（唱完一遍，引出切分节奏，以及同音连线，后边的那个相同音不在演唱或演奏）

师：1是几拍那？对，他是两拍，后边还有一个休止符，正好我们用来换气。请同学给跟着

老师打着节奏模唱。哒哒

师：我们再来巩固一下。（跟琴继续唱谱1-2遍）

4.加入歌词演唱。

师：大家唱的不错，接下来我们把歌词加入到旋律中。（出示带歌词的谱例）

全体同学跟琴带词演唱第一段。

师：请同学们仔细观察，谱例中一共有几个乐句？（四句）弱起出现了几次？（四次）

师：同学们回答非常好，有四次弱起，所以我们演唱时要注意弱起小节。要特别注意每个乐

句开头不能唱得太强。因为都是在弱拍上。另外还要注意以及尾音的延长。我们再来一遍。

师：在歌唱时每个乐句结束时要做换气处理。第二句注意“你的”下边有横线，同学们注意

老师是怎么唱的？

师：同学们看一下总谱，后边的旋律是不是跟前边一样的？（是）

接着，第二段，第三段(总结：每个乐句的尾音都是开口音，要张开嘴巴)

师：速度对于音乐情绪的影响是至关重要的，那么，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲那?生：

稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

再用稍快的速度来演唱。（快速时建议用富有弹性的声音演唱表达活泼）（设计意图：通过

这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异

的。）

师：《红河谷》既表现了一种离别的情怀，同时也对展现了主人公对美好生活的向往，因此，

既不能太不慢，更不能太快。我们应该中速、抒情地来演唱，接下来跟着伴奏完整的演唱一

遍。

（三）、拓展延伸

师：声乐的表现形式不仅有独唱，齐唱，还有合唱，接下来，我们就一起欣赏一下合唱版的

《红河谷》。

师：通过演唱，大家