初中语文九下四单元14课《山水画的意境》1课时教学设计 .pdfVIP

《山水画的意境》教学设计

第一课时

教学目标：

1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

教学重难点：

教学重点：

1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

教学难点：

借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

教学方法：

讲授法与谈论法相结合。

课时安排：

2课时

课堂环节

一、导入

山水画是国画的一种，以描绘祖国的山川景色为主。课下已经布置同学们找一些山水

画作欣赏一下，请同学说一说你对对于山水画的认识。

刚才同学谈到了对中国山水画的认识，说得都很好，说出了它们具有的独特的审美追

求，比如留白、重神似、重意境营造、以墨色浓淡表现画面层次等。李可染是中国当代山水

画大家，谙熟山水画艺术，那么在他看来，山水画创作中最核心的问题是什么呢？让我们进

入《山水画的意境》一文的学习。

二、理解与鉴赏

1.认识作者，了解其“意境”观。

李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的

弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变

革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画

牛。李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精

粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，

从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”

2.初读课文，抓核心要素。

默读课文，在课文中做些圈点勾画，注意把握几个要素：

（1）核心概念；

（2）主要观点；

（3）所用实例；

（4）所做结论。

学生读课文，讨论上述问题。

师小结：这篇文章层次比较清楚，阅读起来难度不大，几个要素大家抓得都比较准确。

需要注意的是，这几个要素，就是我们阅读文艺论文首先要关注的点。把握了这些，一篇文

艺论文的基本内容基本上就了解得差不多了。

3.再读课文，把握基本思路。

请大家再读课文，抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路，以提纲或思维导图的

形式呈现出来。

生读课文，并完成任务。

师小结：

大家已经了解了文章的论述思路，知道课文可以分为三个部分。我们把这一个具体思路

再概括一下，你会发现，作者在第1段提出观点后，首先解决的是“是什么”的问题，即意

境是什么；然后解决的是“为什么”的问题，即为什么意境那么重要；最后解决“怎么样”

的问题，即怎样创造意境。

你看这个思路连起来就是“是什么一为什么一怎么样”，这是我们人类认识问题的一般

思路：先发现现象，然后做出解释，最后用于实践。

很多文章都用这样的思路，回顾一下，你还能想起一个例子吗?(生答)我们在写作的时

候，也可以借鉴这种思路来组织文章。