八年级上册美术 -4《用色彩表达情感》【教案】 .pdfVIP

4《用色彩表达情感》教案

教学目标：

1.知识与技能：了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。

2.过程与方法：通过欣赏、分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色

彩及色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力；通过色彩

实践创作活动，深化所学知识，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能

力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的关注度，学习以审美的眼光来

感受生活、看待世界、传达自己的内心情感。

教学重难点：

1.了解色彩与情感表达的关系，感受色彩带来的心理效应。学习用色彩表

达思想感情。

2.如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的

情感，产生与作者之间的心理共鸣。

教学准备：多媒体课件、教师范画；水粉颜料等。

课时安排：一课时

教学过程：

一、欣赏感受导入新课

1.欣赏图片，感受大自然和生活中丰富的色彩，激发学生关注生活、关注

情感的热情，为将要进行的色彩课堂做好铺垫。

2.教师结合学生的感受，提出：丰富的色彩本身没有情感，情感的发生是

因为人看到色彩时产生的联想和心理感应。鼓励学生走进色彩世界，并尝试运

用色彩表达自己的情感。

二、走近色彩探究情感

1.色彩与联想

（1）红色和蓝色的具体联想和情感联想，感受红色和蓝色的情感。

（2）引领学生分析其他色彩产生的具体联想和情感联想。再次提醒学生关

注到色彩与情感的关系由色彩产生联想从而影响到我们的情感，这个过

程就是色彩的情感表达。

（3）学生依据自己的经验进行联想，并尝试运用连线色彩小笑脸的方式调

动学生的积极性。

（4）结合课件图片，尝试感受色彩给人们带来的各种情感联想。可以分组

展开讨论与交流。主要有以下内容：色彩的冷暖；色彩的胀缩感；色彩与味觉；

色彩与听觉；色彩的明快感与忧郁感等等方面的情感体验。

（5）分享讨论的过程，也是复习原有色彩知识的过程，如冷色、暖色；高

纯度、低纯度以及高明度、低明度等，结合课件图片以及生活感受进行情感联

想。

2.美术作品中的色彩与情感

走近美术作品，探寻画家隐藏在作品中的情感与内心世界。教师要善于引

导学生结合画家生活背景，分析画面色调，进行情感的联想与感受。

（1）欣赏课件中的梵高作品《向日葵》，尝试自主分析其中的色彩，并进

行情感的联想。教师介绍梵高的一生，可加深学生对其作品中色彩的认识与理

解。

（2）自主欣赏课本中张大千的《幽谷清霞》，引导学生发现作品中有浓重

的墨色以及明艳的石青、石绿，墨彩辉映……通过不同色彩的具体联想和情感

联想，探究画家激昂奔放的情感。

（3）自主欣赏分析吴冠中的作品《吴家作坊》，教师可简单介绍吴冠中的

生活背景，帮助学生理解画家的情感：运用色彩明度较高，黑、白、灰间红、

绿、黄，大大小小的点、线、色块里透出画家对江南浓浓的乡情和轻松浪漫、

洒脱、自由自在的情绪。

（4）教师提出疑问：米勒的《播种者》与梵高创作的《播种者》，有哪些

不同的色彩与情感的表达？

（5）学生可分组协作完成。从查阅资料，了解二者不同的生活背景，到观

察分析作品中运用不同的色彩，小组交流讨论彼此传达出的不同情感。这是过

程的体验，也是学生合作学习，发现问题、解决问题的过程。

各小组派代表展示其探究成果。教师补充总结的同时，提醒学生关注到美

术作品中其他的美术语言，如线条、笔触、材料、构图等。

通过以上的学习与探究，学生加深了对美术作品色彩传达情感的认识与感

受。

三、梳理情感创作实践

教师出示创作要求：

1.临摹大师作品，感受画家情感；

2.自命题：用色彩表达某一种情感或音乐感受；表达自己对大自然或者是

家乡的情感等。手法不限。（鼓励运用多种美术表现形式，同时注意作品中点、

线、面等形式美的体现）。

3.教师运用水粉材料，进行示范。边示范边讲解，示范后让大家猜一猜老

师的作品想表达的情感。此环节的设置可以让学生了解创作过程，可以降低学

生畏难情绪，增强学生的表现欲望。

四、展示交流评价总结

1.“你的心思我来猜”环节：

师生共同参与，既增强了课堂乐趣，又让学生在他评与自评的过程中，完

善了对色彩情感表达的认识。在巩固本课所学内容的同时，也丰