初中语文_《狼》蒲松龄教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《狼》教学设计

【教学目标】

1、掌握字词，感知故事。

2、品读情节，赏析形象。

3、知人论世，领悟哲理。

【重难点】通过捕捉字词（实词、虚词）把握狼和屠户形象。

【导入】

淄博大地，有一位名人——蒲松龄，在一个有名的书屋——聊斋，

花了毕生心血，写下了一部经久不衰的作品——《聊斋志异》。今天，

我们就一起重温经典，感受“聊斋”的魅力。（板书课题）

【知识撷萃】

1、认识一位文人——蒲松龄

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，清代著名的文学家，山东淄川人，

代表作是短篇小说集《聊斋志异》。（红色字体补充到课本上）

2、掌握一点知识——《聊斋志异》

聊斋：书屋名，志：记述，异：奇异的事。《聊斋志异》中作者

通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败，具有很高的艺术

成就，堪称中国古典短篇小说的高峰。（红色字体补充到课本上）

一、基础闯关通文意（文言）

请大家自由朗读课文，在读的过程中，注意把握字音、节奏。

（一）字词闯关

1、第一关：读准字音，我能行。

缀行大窘苫蔽眈眈相向意暇甚少时目似暝尻

尾假寐顷刻

点拨错误读音，强调“少时”“顷刻”。

2、第二关：读出停顿，我能行。

明确句子的节奏：其一/犬坐于前

3、第三关：读懂词意，我能行。

缀故弛眈眈瞑黠

点拨特殊用法（词类活用）：前，犬，洞，隧。

（二）复述故事

请结合对字词的理解，疏通文意，并尝试复述这个故事。

1、生自己的话复述。

2、在横线上填上适当的数量词，复述出点趣味来。

一个屠户遇上两只狼，三番四次的忍让它越猖狂，五六步快跑他

倚在了草垛旁，七上八下心里扑腾的慌，九死一生爆跳起，十分可笑，

两狼算尽机关，终把小命儿丧。

二、情节品读析形象（文章、文学）

如此有趣的故事，正是这篇小说吸引我们的地方。而对于一篇小

说而言，把握故事情节和人物形象是其重要的内容。

（一）师生联对梳情节

缓急有致读文章：1、师范读第四段；2、男女生配合读1-4段。

蒲松龄生前除了写小说外，还是村中的私塾老师。古代的私塾老

师经常和学生玩一种文字游戏，就是对对子。今天，我们也用这样的

形式，把握这篇小说的故事情节。

补充“对对子”的文学知识。

老师从屠户的角度给出的上联是：晚归肉已尽屠惧投以骨奔

倚积薪下。请大家默读1--3段，扣住情节发展的关键词，找出狼的

行为，对上下联。

降低难度：在横线上填上恰当的词语，宽对即可。缀行路甚远性

贪驱如故对峙屠户前

默读第4段，师从狼的角度给出的下联是：瞑目以诱屠隧入攻

屠后。请找出屠户行为的句子，对上上联。暴起劈狼首屠户断狼股

这正是小说情节的开端、发展、高潮和结局。

【课中小结】：情节：有张有弛，悬念迭出，缓急相间，跌宕起伏。

（二）一虚一实析形象

那么在这精彩的情节中，狼是一副怎样的形象呢？请跳读课文，

找出能概括狼特点的一个字或一个词语。（板书：黠）

解读“黠”：说文解字：黠，黑之坚者也。引申为奸巧之称。文

章解释为狡猾。

请走进文章的字里行间，划出体现狼之“黠”的句子并说明理由。

一狼目似暝，意暇甚；一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（前

后夹击）

“以”，来，表示做某事的方式，比如成语全力以赴、严阵以待。

而文中两狼攻击的屠户的方式是——前后夹击，狡猾程度可见一斑。

那么狼除了狡猾之外，还有怎样的特点呢？请细读1-2段，进行

分析。（板书：贪）

途中两狼，缀行甚远。（紧追不舍）

一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。而两狼

之并驱如故。（轮番追赶，以免猎物逃脱）

甚、仍、又等词体现了狼的贪婪。