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〔教学设计〕诗词曲五首
教学目标
1、了解作者及作品的写作背景。
2、在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
3、品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
4、揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
《十五从军征》
学习目标
1.回顾乐府诗的有关文学常识。
2.学习运用咬文嚼字和展开想象、联想的方法，揣摩理解诗句含
义。（重点、难点）
3.体会诗歌表达的情感，感受战争给人民生活带来的苦难。（重
点）
教学过程
一、课文概览
总结：主题丰富，类型多样。
二、明确教学目标
1.回顾乐府诗的有关文学常识。
2.学习运用咬文嚼字和展开想象、联想的方法，揣摩理解诗句含
义。
3.体会诗歌表达的情感，感受战争给人民生活带来的苦难。
三、回顾文学常识
乐府诗：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，
叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府
诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
四、解诗题
十五从军征：十五岁的小小年纪就随着军队出征。
五、明诗意
1、朗读课文，批注生字读音。
2、结合注释，描述诗歌内容。
注释：
始：才。
归：回家。
道逢：在路上遇到。
道：路途。
阿：前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。
君：你，表示尊敬的称呼。
遥看:远远的看。
冢：坟墓。
累累：众多的样子。
狗窦：给狗出入的墙洞。
雉:野鸡。
中庭:屋前的院子。
生:长。
旅谷：野生的谷子。
旅，植物未经播种而生。
井：这里指井台。
旅葵：野生的葵菜。
舂谷:用杵臼捣去谷物的皮壳。
持：拿着。
作：当作。
羹：这里指用蔬菜煮的羹。
一时：一会儿就。
贻：同“贻”送给。
沾：渗入
3、描述展示
示例：
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”
“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
六、入诗境
《十五从军征》是一首乐府诗，叙事性强，全诗围绕老兵的返乡
经历和情感变化谋篇结构。
1、赏析“始得归”——十五从军征，八十始得归。
（1）这两句中的哪些字词触动了你，你从中读懂了什么？
“八十”与“十五”两相对照，用夸张的手法，极写老兵从军之
久；
“始得归”与“从军征”两相呼应，表明他中途一直未能回来。
补充原因：
残酷的兵役制度：
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要
做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
总结：揭露了封建兵役制度的极端不合理，为老兵的故事铺设了
厚重的历史背景，为下文进一步写其悲惨境遇做铺垫。
（2）咀嚼“征”字，透过这个字，你看到了什么？
“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围”的重重危机
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的惨烈悲壮
无数次冲锋陷阵浴血奋战无数夜枕戈待旦彻夜难眠
……
（3）品味“始”字，你体会到了什么？
“始”字巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情。给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
过渡：通过咬文嚼字，展开丰富的想象，我们仿佛走进了古代的
战争，走进了老兵的生活，走进了老兵的情感世界。
2、自主学习探究
3、班级交流
（1）归途中——道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
赏析：“家中有
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