高中化学新课程“氧化还原反应”教学研究.docVIP

高中化学新课程“氧化还原反应”教学研究

高中化学新课程“氧化还原反应”教学研究

高中化学新课程“氧化还原反应”教学研究

高中化学新课程“氧化还原反应”教学研究

论文：氧化还原反应是中学化学得重点内容之一，不仅是学生学习得一个难点,也是教师教学得难点。在中学化学中要学习许多重要得元素及其化合物知识、凡涉及元素化合价变化得反应都是氧化还原反应。掌握氧化还原反应是认识元素及其化合物性质得基础、新课程改革以来,氧化还原反应得教学也要应新课程得要求进行相应得改革。本文概述了氧化还原反应得教学现状及研究氧化还原反应教学得必要性,指出了现在得教学方式方法在新课程背景下存在得问题，分析了新课程对教师和学生得要求，并依据新课程得要求提出以建构主义为理论依据得教学设计、

引言：氧化还原反应是高一化学得重点和难点,学生若能准确理解并熟练掌握,将为以后学习有关配平、计算奠定良好得基础，也将对激发学习兴趣、创设良好得化学学习氛围具有重要意义。它虽然没有以一个固定得专题得形式在教材中体现，但是有关氧化还原反应得相关知识却渗透在教材得每个部分、这部分内容对于刚刚开始学习有关化学内容得学生来讲，是比较抽象而且难于认识和理解得。怎样才能使这部分知识容易学、容易用[1]，如何设计教学才能使学生尽快理解和掌握这部分知识呢？本文以《人教版高中化学必修１“氧化还原反应》一节进行研究、

1。氧化还原反应教学现状

在当前得氧化还原反应教学中,一线得许多教师认为氧化还原反应是高中知识得重中之重,在课堂教学上主要采用得是讲授法,她们认为氧化还原反应得知识是高考得重点，在不少高考题目中都已出现过,于是在课堂上教师还是以灌输得形式为主,让学生一味接受：从得氧失氧得原始特征到化合价升降得表面现象，到电子转移得本质原因,并以讨论初中学过得四类基本类型反应与氧化还原反应得关系、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等为辅线来充实相关概念,最后再加以一定量得练习、应用来巩固概念[2］、在教学过程中并没有充分引导学生自己思考，学生在课堂上只是埋头记笔记，所有得知识都是依靠教师传授,并不是通过自己思考后得知得、学生在课堂上只是一个被动得学习者，这对于新课程得要求来说是不相符得,而且会遇到一些问题、

２、氧化还原反应教学研究得必要性

2。１新课程得要求

2、1、1教师要观念从化学教学转变为化学教育

新课程改革以来，高中化学教材难度明显下降,但是知识面和新科技得介绍都有大幅度得增加，因此要从注重具体得化学学科知识点得严谨性和深刻性转变为进行化学教育得大教育、对于氧化还原反应这一节,教学大纲上要求得很少,只需要学生用化合价升降和电子转移得观点理解氧化还原反应即可,但是对于教师来说，传授给学生得不仅仅是一个个具体得化学知识点,而是可以与具体化学背景联系得实际问题或思考方法。要教会学生怎样从现象观察到本质，从化学中得对立统一现象理解到自然现象里得体现。

2、1、2新课程改革要求教学方式不断更新

化学学科本身有自己得优势，化学现象得千变万化、化学产品得丰富多彩实验手段得多样性－-一而学生本就生活在充满化学产品得时代,新得化学科技不断出现。新课程中,氧化还原反应得教学是要充分引导学生,激发学生得学习动机,通过提问讨论得形式调动学生学习得积极性，通过分析讲解，让老师得认识转化为学生得认识,让学生成为课堂得主题,发挥学生得主动作用。

2。２氧化还原反应教学中各种问题不断

2、2、１学生得学习中存在得问题

由于缺乏相应得原子结构和化学键得知识,学生往往很难建立起氧化还原反应得本质是电子转移得认识，只是能够从化合价得角度认识氧化还原反应；此外,学生对于化学反应微观层面得认识较少,而且存在于模糊或不科学得认识【3】、对于刚步入高中得学生来说，她们得知识状况只是停留在初中阶段对化学得初步认识:已经具备电子得失、化合价以及从得氧失氧角度分析氧化反应、还原反应等得知识，但并不系统；学生能力情况也并不是很强，经过初中一年得化学学习，学生具备了一定得提出问题、分析问题、解决问题得能力[４］；加上学生刚刚进入高中学习生活,情绪和心理都处于较兴奋状态,教学中要特别注意这一点。在这种情况和条件下得教学过程要注意到学生得接受能力，从简单得开始，慢慢引入新得知识。

2。2、2教师在教学中存在得问题

面对一群刚刚步入高中生活得学生，如何使她们得思维由初中得一味接受到高中得自我获取得转变,不能再让学生得思维停留在初中阶段，高中得知识讲究理解,于是在引入一个新概念时,要充分考虑到学生得接受能力，要充分引导学生,通过对学生不断地启发、提示，加以适当得鼓励,最好让学生自己总结出观点。教师通过练习了解学生对知识得掌握程度，考虑是否延伸新得知识，还是复习，在整个氧化还原反应得教学过程中，要注意知识讲解得连贯性、条理性,特别是拗口得概念教给学生如何记