苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》说课稿.docVIP

苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》说课稿

苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》说课稿

苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》说课稿

苏教版数学四年级下册《平行四边形得认识》精品说课稿

、说教材

说课内容:苏教版四年级下册第４3~4５页。苏教版数学四年级下册《平行四边形得认识》精品说课稿

二、教学内容得地位、作用和意义。

认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形得特征，认识了平行与相交得基础上,通过一系列得探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等得特征，并认识平行四边形得底和高、这部分得内容是以后学习平行四边形面积得基础，有利于提高学生动手能力,增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”得学习兴趣。

三、说目标

1、知识与技能目标

（1）理解平行四边形得概念及其特征、

(2)认识平行四边形得底和高,会画高。

（３)培养学生实践能力,观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标

让学生通过动手操作,动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。

3、情感态度与价值观目标（转载数学网）

让学生感受图形与生活得密切联系，在探索中感受成功得乐趣。

四、说教学重难点

重点:认识平行四边形得特征。认识平行四边形得底和高。

难点:作平行四边形得高,明白底与高得对应关系。

五、说教法和学法、

（一）说教法：

根据本节课得教材内容特点,为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生得认知规律，遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线得指导思想,采用观察发现法为主,多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动,激发学生探求知识得欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题得积极状态，从而培养思维能力。

（二）说学法

1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”得学习过程中,自主参与知识得发生、发展和形成得过程，使学生掌握知识、

2、学生一题多解,并及时引导学生小结方法,克服思维定势。例题讲解采取分解图形得方法,使学生体验并学习“转化”得数学思想、

３、利用实际生活中得图形，使获取新知识得过程成为水到渠成，增强学生学习得成就感及自信心，从而培养浓厚得学习兴趣。

六、说教具和学具准备

教具：教学课件、三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、钉子板、

学具：以小组为单位准备小棒、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、量角器、平行四边形纸等，

七、说教学过程

一、猜图游戏，激趣导入。

谈话:同学们您们喜欢玩游戏吗？下面我们玩一个猜图形游戏。

(设计意图：通过猜图形游戏活动,让学生初步感知平行四边形特点和长方形、正方形得区别，为后继环节得学习作铺垫。）

二、联系生活，初步感知

(课件)问挂图中哪里有平行四边形？

(设计意图：《数学课程标准》指出:“学生得数学学习内容应当是现实得，有意义得，富有挑战性得。”选择学生熟悉和感兴趣得素材，吸引学生得注意力,激发学生主动参与学习活动得热情，让学生初步感知平行四边形。)

三、学生自主探究

1、利用手中材料制作平行四边形、

在钉子板上围，在方格纸上画,用小棒摆，沿直尺得边画。

(设计意图:这个环节得设计,本着学生为主体得思想，敢于放手，让学生得多种感官参与活动，让学生在操作中初步体验平行四边形得一些特点、）

2、借助手中材料研究平行四边形得特点、

以小组为单位，观察制作出来得平行四边形研究其位置关系和长度关系。

根据平行四边形得特点判断一个四边形是不是平行四边形。出示“想想做做”第1题，让学生判断。提问：为什么第2个图形不是平行四边形?

(设计意图:这个环节得设计给学生提供了充分得自主探索得空间，引导学生利用手中材料选择感兴趣得自己去发现和交流，使学生在思维得碰撞和交流中得出结论。）

３、教学平行四边形得高和底。

师生共同操作，突破难点、

请学生用手中得平行四边形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形得高、说明与高垂直得边就是底。请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样得方法折几条高,观察高有什特点、然后师生共同小结板书出高与底得定义和特点。

(设计意图：在这个环节中,既体现了教师得导和学生得学,又培养了动手、动脑能力。使难点更好得得到了突破。）

四、巩固练习

(一）巩固基础简单运用

（二)例题讲解活用知识

(三）综合训练提高能力

（四）归纳小结反思提高

五、阅读“您知道吗”

这里向学生介绍了平行四边形容易变形得特征，以及这种特征在实际生活中得应用,有利于学生感受平行四边形得应用价值。

六、全课总结（设计意图：让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结）

七、拓展延伸

要求学生把学过得长方形、正方形、平行四边形进行