初中物理设计《比热容》教学设计 .pdfVIP

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初中物理优质课设计（比热容）教学设计

一、教材与学情分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的根底上，进一步研究物体温

度升高时汲取热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章

的重点知识。本节教材是从学生的一般生活常识出发提出问题，经过探究活动

得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体

验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行

热量计算的根底。

从学生角度看，初中学生已根本掌握探究的模式程序，根本掌握了操

纵变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采纳的是一种放

开式的探究模式，充分发挥学生的主动性和制造性，让学生在探究活动中切实

体验物质的热属性，以加深学生比照热容概念的理解。

二、教学目标

1．知识与技能

183;了解比热容的概念，了解比热容是物质的一种属性。

183;会查比热容表。

2．过程与方法

183;通过探究，比拟不同物质的吸热能力。

183;尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。

3．感情、态度与价值观

183;利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解

决问题的能力。

三、教学重点、难点确实定

应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的

概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学

.

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生往往难以理解，所以比照热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自

然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。

四、教法学法

主要采纳科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了操纵变量法、

转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。

五、教学用具

教师用：多媒体及课件。

学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤

油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。

六、设计理念

1．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和制造性，引导学生独

立寻觅解决实验中遇到的问题的方法，鼓舞学生对课本提供的探究方案进行大

胆的改良，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态

度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。

2．为援助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，

效劳于生活，援助学生构建“身边的物理〞，从而顺利突破教学难点。

七、教学程序设计

教学流程

八、板书设计

167;11．4比热容

与质量有关

探究：物体吸热多少与升高的温度有关

与物质的种类有关

定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所汲取的热量叫做这种物质的

比热容。

.

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符号：c

2．单位：J/(kg183;℃)－1

3．比热容是物质的一种属性。

4．应用：

九、教学反思

〔一〕本节课的教学设计设法让学生体会到“生活的物理，社会的物

理〞。我在设计此课时，从沿海渔民极为关怀的天气预报入手，引入新课；紧

接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体汲取热量的多少

的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使

学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

〔二〕纵观本节课的设计，不难发觉每个环节都由提出问题入手开展

教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带着学生走向

科学的殿堂。

〔三〕在