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教学设计
教学目标
1.知识与技能
（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
2.过程与方法
（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
3.情感态度与价值观
(1)在探究“质量是物体的属性”中体会客服困难、解决问题、“发
现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精
神。
教学重点与难点
重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。难点：探究质量
是物体的属性。
教学资源准备
多媒体课件、天平、砝码、橡皮泥等。
教学过程
教
教师活动学生活动设计意图
学
环
节
教师多媒体出示橡皮筋、火柴棒、
一截车胎、大头针、大螺栓、木块学生交流、讨
等让学生观察。论后回答。
思考：能否将这些物体进行分类？
你分类的理由是什么？从熟悉的
根据讨论归纳：上述物体可以分为学生回答：不实例入
三类：相同。大头针手，培养
导
大头针和大螺栓为一类，它们都是和大螺栓虽然学生用分
入
铁制成的；都是由铁这种类的方法
新
火柴棒和木块为一类，它们都是木物质构成，但认识事物
课
材加工成的；两者所含铁的的能力，
（5
橡皮筋和车胎为一类，它们都是由多少不同，大同时为下
分
橡胶制成的。螺栓比大头针面理解质
钟）
根据前面的分类教师讲解：大头针所含的铁多；量概念做
和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋火柴棒和木块好了铺
和车胎，我们都把它们称为物体。都是由木材这垫。
构成这些物体的铁、木材、橡胶，构成，但木块
我们都把它们称为物质。从上面的比火柴棒所含
例子我们可以看出物体是由物质构的木材多。
成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
思考：结合上面的几个例子回答，
物体含有物质的多少相同吗？
一、质量
在物理上为了描述物体所含物质的
多少引入质量概念，物理学中把物物理中所说的培养学生
体所含物质的多少叫做质量。其中“质量”是指自我获取
的“质”指物质，“量”是“数量”，物体所含物质知识的本
指物质的多少。的多少。产品领。
新思考：物理中所说的“质量”与日“质量”是表
课常生活中所说的产品“质量”相同示产品优劣。
教吗？
学质量通常用字母m表示，你知道哪
（3些质量的单位？它们之间的换算关
0分系是怎样的？让学生认
钟）讨论总结：国际单位制中，质量的识质量的
基本单位是千克，符号是kg。常用
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