西师大版小学数学三年级上册《东南、西南、东北、西北》教学设计.docx

西师大版小学数学三年级上册

《东南、西南、东北、西北》教学设计

一、教材分析

《东南、西南、东北、西北》是西师大版小学数学三年级上册的内容。在此之前，学生已经学习了东、南、西、北四个基本方向，为本课的学习奠定了基础。

本课教材通过呈现校园的平面图，引导学生认识东南、西南、东北、西北四个方向。教材在内容的编排上，注重结合学生的生活实际，通过让学生观察、交流等活动，帮助学生理解和掌握这四个方向。同时，教材还安排了一些练习题，以巩固学生对所学知识的掌握。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.使学生认识东南、西南、东北、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

（二）过程与方法目标

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.通过合作交流，培养学生合作学习的意识和能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生学习数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦。

2.培养学生勇于探索、实践的学习精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识东南、西南、东北、西北四个方向。

2.能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。

（二）教学难点

1.能正确辨认现实生活中的方向。

2.体会方向的相对性。

四、教学准备

1.多媒体课件。

2.指南针。

3.校园平面图。

五、教学策略

1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和理解东南、西南、东北、西北四个方向。

2.直观演示法：通过多媒体课件、指南针等直观教具的演示，帮助学生更好地理解和掌握方向知识。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中共同探索和解决问题，培养学生的合作意识和能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放一段关于校园风景的视频，让学生观察校园中的各个建筑物。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对校园有一个直观的认识，为后续的学习做好铺垫。

2.提问：同学们，你们知道我们学校的大门在哪个方向吗？教学楼呢？操场呢？

设计意图：通过提问，引导学生回忆已学过的东、南、西、北四个方向，为学习新的方向知识做好准备。

（二）探究新知

1.认识东南、西南、东北、西北四个方向

（1）出示校园平面图，让学生观察并说出校园中各个建筑物的位置关系。

设计意图：通过观察校园平面图，让学生对校园中的建筑物有一个更清晰的认识，为学习新的方向知识提供直观的素材。

（2）教师引导学生认识东南、西南、东北、西北四个方向。

师：同学们，我们已经知道了东、南、西、北四个方向，那么你们知道在这四个方向之间还有哪些方向吗？

生：不知道。

师：现在老师来告诉大家，在东和南之间的方向叫做东南方向；在东和北之间的方向叫做东北方向；在西和南之间的方向叫做西南方向；在西和北之间的方向叫做西北方向。

设计意图：通过教师的讲解，让学生认识东南、西南、东北、西北四个方向，为后续的学习打下基础。

（3）让学生用手指一指东南、西南、东北、西北四个方向，并说一说自己是怎么判断的。

设计意图：通过让学生用手指方向和说一说判断方法，加深学生对东南、西南、东北、西北四个方向的认识和理解。

（4）教师出示一些建筑物的图片，让学生说出这些建筑物在校园中的位置，并用东南、西南、东北、西北四个方向来描述。

设计意图：通过让学生描述建筑物的位置，进一步巩固学生对东南、西南、东北、西北四个方向的掌握。

2.用给定的一个方向辨认其余的七个方向

（1）教师在黑板上画出一个方向标，并让学生说出上面的八个方向。

设计意图：通过画出方向标，让学生更加直观地认识八个方向，为后续的学习做好准备。

（2）教师任意指出一个方向，让学生说出其余的七个方向。

设计意图：通过让学生说出其余的七个方向，培养学生的空间观念和思维能力。

（3）小组活动：每个小组的同学轮流说出一个方向，其他同学说出其余的七个方向。

设计意图：通过小组活动，让学生在合作交流中共同学习和进步，培养学生的合作意识和能力。

3.体会方向的相对性

（1）教师让学生观察校园平面图，并提问：操场在教学楼的哪个方向？教学楼在操场的哪个方向？

设计意图：通过提问，引导学生思考方向的相对性，让学生明白物体的方向是相对的，不是绝对的。

（2）教师再出示一些建筑物的图片，让学生说出两个建筑物之间的相对位置关系。

设计意图：通过让学生说出建筑物之间的相对位置关系，进一步加深学生对方向相对性的理解。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）完成教材中的“做一做”。

设计意图：通过完成教材中的“做一做”，让学生巩固所学的方向知识，提高学生的解题能力。

（2）教师出示一些建筑物的图片，让学生说出这些建筑物在校园中的