2024年教育知识与能力笔记重点归纳.docx

教育基础知识和基本原理

教育的产生和发展

本节重点教育的概念及构成要素

教育是一种有目的培养人的社会活动，由教育者、受教育者和教育影响构成。

教育学的发展

苏格拉底——“产婆术”

亚里士多德——历史上初次提出“教育遵照自然”

昆体良——著古代西方最早的教育理论《雄辩术原理》

夸美纽斯——

裴斯泰洛奇——第一次将教育与生产劳动相結合

荀子——性恶论代表，认為人性本恶，需要外界力量加以调教

孟子、格赛尔、威尔逊——内发论代表，认為人的发展需要靠人的本性和内在力量

馬克思主义教育学形成与发展

克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》，最早以馬克思主义為基础，探讨教育问題；

卡洛夫——《教育学》，世界公认第一步馬克思主义教学著作；

馬卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》，功在流浪儿与违法者改造，关键集体主义教育

杨贤江（李浩吾）——《新教育大纲》，我国第一步馬克思主义教学著作；

赞可夫——《教学与发展》，发展性教学的五条教学原则；

布鲁纳——《教学过程》，提出构造主义教学，倡导发現教学法；

錯題

教育最早出目前《孟子-尽心上》，得天下英才而教育之，三乐也

第三节教育与社会的发展

重点：教育与生产力、政治经济制度的互相关系

Ⅰ.教育与生产力的互相关系

生产力对教育具有制约作用

生产力发展水平影响教育目确实定；2.制约課程设置和教学内容的选择；3.决定教育的规模和速度；4.生产力的发展制约学校构造；5.生产力的发展制约教学措施、手段和教学组织形式

教育对生产的增进作用

教育再生产劳动力（经济功能）；2.再生产科学知识

Ⅱ.教育与社会经济制度的互相关系：

政治经济制度对教育的制约作用（决定教育性质）

决定教育目的；2.决定教育的领导权；3.决定受教育的权力；4.影响部分教育内容

教育对政治经济制度的影响作用

教育培养合格的公民、是一种影响政治经济制度的舆论力量，可以对教育者进行选拔

教育与文化的互相关系（非识记）

教育与文化互相依存互相、互相制约

文化对教育的制约：1.文化影响教育目确实立；2.影响教育内容选择；3.影响教育措施使用

教育对文化的增进：1.教育具有筛选、整顿、传递和保留文化；2.传播和交流文化；3.选择和提高文化。

学校精神文化（观念文化）是校园文化的关键。

第四节教育与人的发展

重点：人的身心发展规律

次序性：启示——必须遵照由详细到抽象，由浅入深，由低级到高级，不能揠苗助長

阶段性：启示——从学生实际出发，针对不一样年龄阶段的学生，提出不一样详细任务，采用不一样的教学内容和措施，不能搞一刀切，并注意各阶段的平衡和过度；

不平衡性：启示——人有发展的关键期和最佳期，在此時施加教育影响，则能事半功倍。

互补性：启示——結合学生实际，扬長避短，長善救失，重视自身优势，增进个性化发展

个别差异性：启示——因材施教，充足发挥每个学生的潜能。

重点：影响人身心发展的重要原因

遗传、环境、个体主观能动性、学校教育（主导作用、对个体发展特殊功能）

第五节教育制度

西方双轨制：代表為英国，两轨互不相通，分资产阶级和劳感人民的子女两类；

西方

单轨制：美国，学制的进步，有助于提高国民素质；

分支制：苏联

我国壬寅yin学制——我国正式颁布的第一种現代学制，

我国

kui卯mao学制——中国实行的第一种現代学制；

壬子kui丑学制——第一次规定男女同校；

壬戌学制——六三三学制，小学6年初中3年高中3年

重点：义务教育

概念：是指根据法律规定，适龄小朋友和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须保证的国民教育。

特点：强制性、普及型、免费性。

第六节教育目的

重点：教育目的有关基础知识

教育目的是教育的关键问題，是国家对培养人的关键规定，它规定人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。是整个教育工作的方向，是一切教育的出发点，教育目的的实現也是教育活动的归宿

层次构造：国家的教育目的、各级各类学校的培养目的、教师的教学目的

作用：教育目的在教育实践中具有导向、鼓励和评价作用。

理论：宗教本位论、社会本位论（从社会实际学要出发，培养合格公民和社会组员，代表柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳--）、个人本位论（培养自然人，卢梭、罗杰斯、匹斯泰洛奇）、教育无目的论（杜威）

我国目前教育方针

我国目前教育目的：1996.6，《--深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要以培养学生的发明精神和实践能力為重点，造就四有“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

确立我国教育目的根据：

1.社会政治、经济、文化原因；2.人的身心发展特点与需要；3.制定者的教育理想和价值观；4.理论根据是馬克思有关人的全面发展学說

我国教育目的确实立根据——馬克思有关人的全面发展学說，教育与生产劳动相結合是实現人的全面发展