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我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（A）。
A蔡元培B黄炎培C陶行知D老子
在科学分类中，初次将教育学作為一门独立的学科划分出来的学者是（C）。
A斯宾塞B洛克C培根D卢梭
（B）是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
A《论語》B《学记》C《大学》D《孟子》
决定着教育领导权和受教育权的重要原因是（A）。
A社会政治经济制度B生产力C生产关系D教育制度
馬克思认為，实現人的全面发展的主线途径是（教育与生产劳动相結合）。
教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以净化文化，消除其不良原因，这体現了教育对文化具有（选择功能）。
学校体育的基本组织形式是（A体育課）。
A体育課B体育爱好组C社会实践D运动会
世界上最早专门论述教育学问題的著作是（C）。
A《论演說家的教育》B《论語》C《学记》D《一般教育学》
在“中学為体，西学為用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立現代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实行的是（癸卯学制）。
法国启蒙思想家卢梭于1762年刊登了小說体的教育名著，系统地论述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（A《爱弥儿》）。
A《爱弥儿》B《大教学论》C《论演說家的教育》D《理想国》
在教育理论著作中，强调学科的基本构造要与小朋友的认知构造相适应，重视学生能力培养。主张发現学习的著作是（《教育过程》）。
科学形态的教育学形成的标志是（A）。
A《一般教育学》B《大教学论》C《论演說家的教育》D《学记》
（《大教学论》）的出版标志着教育论的初步形成。
提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的中国古代教育家是（孔子）。
科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（学校教育）。
决定教育性质的主线原因是（生产力）。
学校教育制度最早产生于（D欧洲）。
A美洲B曰本C美国D欧洲
1992年由当時留美派主持的教育联合会参照美国的“六六三制”制定颁布了（壬戌学制）。
（《大教学论》夸美纽斯）被人們看作是教育学形成独立学科的开始。
我国修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省自治区直辖市规划，由（县级人民政府為主管理的体制）。
我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善（分支学制）。
教育可以“简化”文化，教育可以“净化文化”，体現了教育对文化具有（选择功能）。
近代教育史上，反对思辨，主张用实证措施研究知识价值，提出教育的任务是教导人們為完美生活做准备的教育家是（斯宾塞）。
国外最早的教育学著作是（《论演說家的教育》）。
在教育史上，提出著名的“白板說”和完整地绅士教育理论的学者是（A洛克）。
A洛克B柏拉图C亚里士多德D培根
在教育史上倡导“泛智”教育思想，并提出班级讲課的著名教育学家是（B夸美纽斯）。
A洛克B夸美纽斯C利托尔诺D福禄培尔
“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的成果。”这是（康德）的名言。
“大德不官，大道不器，大信不约，大時不齐”出自（B《学记》）。
A《墨子》B《学记》C《论語》D《孟子》
最早提出教学的教育性原理的是教育家（A赫尔巴特）。
A赫尔巴特B夸美纽斯C福禄培尔D利托尔诺
倡导“以教师為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的代表人物是（赫尔巴特）。
首先提出教师作為研究者的是（斯腾豪斯）。
指出“生活既教育，社会既学校，教学做合一”思想的教育家是（陶行知）。
强调小朋友在教育中的中心地位，以小朋友中心主义著称的是（B杜威）。
A赫尔巴特B杜威C培根D馬卡连柯
提出“只有当教学走在学生发展前面的時候才是好的教学”这一命題的是教育学家（D）。
A夸美纽斯B蔡元培C陶行知D赞可夫
初次将教育学作為一门独立的学科划分出来的学者是（A）。
A培根B斯宾塞C杜威D洛克
苏联十月革命后，专门从事流浪犯小朋友教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（C）。
A希波克拉底B洛克C馬卡连柯D赞可夫
清政府制定《奏定学堂章程》，史称（癸卯学制），体現了“中学為体，西学為用”的思想，是我国正式实行的第一种学制。
学生学业成就评价中用的最多的评价工具是（测验）。
在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（实质教育论）。
明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（赫尔巴特）。
通过检测来评估学生的学业成绩是中学常用的评价措施，在一种测验中，衡量与否到达测验目的的程度，既与否测出了所要测量的东西的指标是（效度）。信度：评价一种测验与否合格的重要指标之一，指同一受测者在不一样步间内用同一测验反复测量，所得成果的一致程度。
高三学生小辉由于一次模拟考试失败，就认定自已考不上理想的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（糟糕至极）。理性情绪疗法：①绝对化规定：一般和“必须”“应当”等詞连用，认為某一事件定会发
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