义务教育版六年级全一册信息科技 第11课 通过反馈知效果 教案 .pdf

第11课通过反馈知效果教学设计

课题通过反馈知效果单元第三单元学科信息科技年级六年级

【学情分析】

通过控，各种设备能按预先设置的规则进行工作，达到人们期望的目标。例如，为了

实现对室内温度的控，可以利用空调自动调节室内的温度；为了实现对汽车速度的控，

可以人工控加速踏板和动踏板，让汽车加速、减速或停止；为了实现对土壤湿度的控,

在土壤干燥时自动打开灌溉器。人工控和自动控是什么？各自的特点是什么？为什么有

的系统具有自动调节的功能？本单元将引领学生探究控系统中的这些问题。

本单元主要对应课程标准中“通过分析具体案例，了解反馈是过程与控中的重要手段,

初步了解反馈对系统优化的作用和“通过分析具体过程与控系统的实例，了解系统的输

入与输出可以是开关量或连续量，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量，掌握开关量的

简单逻辑运算这两条内容要求。在教学内容处理上，首先引入学生比较熟悉的人工控和

自动控案例，然后分析开环控的过程，由开环控不能满足的需求引出反馈和闭环控,

教材

引导学生思考，培养他们的创新能力。

分析

【内容结构】

I、，~1

:控制的特点J（工作过程描述）（闭环控制系统应用）

1.信息意识：结合生活中的案例，了解人工控和自动控的特点以及应用，增强信息

意识。

2.计算思维：通过分析空调等控系统案例，了解闭环控的特点以及应用，感受反馈

学习

对控系统的优化。

目标3.数字化学习与创新：通过设计具有反馈的控系统，分析其工作过程，进一步树立创

新意识，增强计算思维能力和创新能力。

4.信息社会责任：认识到按规则和规范使用控系统是保障控系统安全的前提。

重点生活中的反馈，控系统中的反馈。

难点按“输入一计算一输出”的计算模式绘工作过程示意图。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激趣导入【激趣导入】思考、注意引发学生思考，

星期一的早上，妈妈叫小智起床去上学。第一吸引学生的注意

次叫，小智没醒；妈妈再叫一次，小智翻了个身继力。

续睡；为了避免迟到，妈妈边叫边轻拍他，直到小

智起床。

在这个过程中，妈妈会根据小智的情况采取相应的

叫醒方式。这个过程存在一个环节：反馈。小智的

表现给了妈妈相应的反馈信息。其实人们在处理问

题时，反馈随时发生。

学习活动【学习活动1]一、分析人们处理日常事件存在的听讲、思考、教师通过讲授课

反馈