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初中七年级语文上册《猫》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。下面我将从说教材、说学情、

说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、板书设计，七个方面

来对本课进行说明。

一、说教材：

《猫》是部编版七年级上册第五单元的一篇现代散文。本单元围绕着“生命

之趣”选编了四篇写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试

图从动物世界里折射人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事

娓娓道来，给人留下深刻的思考。学习这篇散文，可以激发学生关爱动物，学会

与动物和谐相处。凡事不能单凭印象，主观臆断;对人对事不存偏见私心，要宽

容、要仁爱，要同情弱小。

二、说学情:

作为孩子,对于猫这种动物他们并不陌生。所以他们对《猫》这类记叙小动

物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，

七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困

难。但是，由于这篇文章的思想感情比较深刻。因此，学生不容易把握作者的思

想感情。

三、说教学目标：

结合单元教学要求和课本特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我制

定了三个教学目标如下：

1.正确读写本课要求掌握的生字词，了解作者的相关知识。

2.自主、合作、探究

3.通过对文章的学习，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含

的人生哲理。

四、说教学重难点：

教学重点：

1.由于七年级的学生对细节描写的了解较少，将本文的重点定为概括比

较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

2.概括比较三只猫的不同来历，外形，性情和在家中的地位，理清章结构。

教学难点：

文中重写第三只猫，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中

蕴含的人生哲理。

五、说教法和学法：

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法教学：

1.朗读法：书读百遍其义自见。每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗

读，才能领会其中深刻而丰富的内涵。

2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享

合作的乐趣，感受成功的喜悦。

学法:

1.勾画圈点法：让学生勤动笔，积极读书。

2.合作探究法:引导学生积极参与，合作探究。

六、教学过程：

（一）导入

同学们喜欢养小动物吗？你养过什么小动物呢？现在请把你喜欢的小动物介绍

给大家。猫是大家都很熟悉的小动物，很多家庭因为猫很可爱而养它。我国著名

作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养猫的过程中，他领悟到一些人生哲理

和做人道理。究竟是什么样的哲理呢？因此，我决定用谈话的方式，导入新课。

通过这一问师生对话的方式就此展开了，消除了学生上课伊始的紧张感，也

激发学生的阅读兴趣。通过学生们的故事，顺理成章的引出新课——《猫》。

（二）走进作者

介绍作者：多媒体出示作者相关文学常识，对作者的了解是使学生更好的

了解他写作的目的。

（三）预习检测

通过猜字词的形式，有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，为

学生阅读课文扫清了障碍。

（四）整体感知

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学

生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。且“学习自主、合作、

探究的学习方式”是本课的教学方法，因此，放手让学生自己读，并鼓励学生多

动手。默读课文，根据下列问题（多媒体展示），在课文中勾画出相关句子并完

成下列表格中的问题:

1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情、结局各有什么特征?“我”

和家人对这几只猫的态度怎样？

2、学生作答，教师适时地进行点拨，并完成课后练习一的表格。

这一环节，不仅训练学生快速默读的能力，也培养了学生搜集、筛选、分析、

归纳信息的能力。

3、由此我们也可以体会作者在第二只猫丢失后写道：自此，我家好久不养

猫。在第三只猫死后写道：自此，我家永不养猫。这两句话表达了作者怎样的思

想感情呢？

（五）拓展延伸

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的

猫，由猫及人，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注