妈妈睡了 精华版教案.docx

7妈妈睡了

【核心素养目标】

文化自信：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

语言运用：正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。

思维能力：朗读课文并说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

审美创造：通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

【课前解析】

关注课题：《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。

关注课文：本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。

关注生字：本课需要描红、书写的生字有8个，“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。“发”是多音字，在课文中读fà,可以组词“头发、白发”；另一个读音是fā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。“粘”和“乏”在学生日常中接触不多，是理解的难点。

关注词语：本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。

【教学目标】

1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。（重点）

3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。（难点）

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发、粘”，写好“哄、先、闭、脸”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。

3.学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.（出示课件3）出示课文插图，学生说说自己看到了什么。

2.过渡：你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈？课文中的这个小朋友不仅仔细观察了自己的妈妈，还写了一篇文章呢。

3.揭示课题：今天我们就来学《妈妈睡了》（板书：妈妈睡了）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.（出示课件4）提出要求，初读课文。

2.认读生字。（出示课件5）

（1）学生齐读本课生字。

（2）去掉拼音学生齐读。

3.学习多音字“发、粘”。（出示课件6）

4.识字游戏。（出示课件7）

5.整体感知，找出中心句（出示课件8）

请学生读课文，想一想：课文是围绕什么事情写的？

点拨：文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈妈，“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔”“睡梦中的妈妈好累”，所以课文是围绕睡梦中的妈妈来写的。（板书：真美丽好温柔好累）

三、学习第1自然段

1.学生自读第一自然段，边读边想：妈妈是什么时候睡着的？（出示课件9）（板书：妈妈先睡着了）

2.提问：妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？（妈妈太累了）理解“先”是表示顺序的词。反义词是“后”。

3.指导朗读第1自然段。提示：语速慢些，语气轻些，不要吵醒了熟睡的妈妈。

四、学习第2自然段，感受妈妈的美丽

1.学生自读第2自然段，思考：你从哪里看出睡梦中的妈妈很美丽？（出示课件10）

教师出示下列句子，让学生根据课文内容找出描写妈妈外表的词语。（板书：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸）

2.指导朗读第2自然段。

（1）指名再读第二自然段，提示学生读准本课生字。

（2）提问：怎样才能读好这一段呢？（学生带着爱意观察妈妈，要读出对妈妈的爱，语速要放慢，语气要轻柔些）指名再读。

五、练习“哄、先、闭、脸”

1.教师出示“哄、先、闭、脸”几个字，引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？（出示课件11）

学生交流。

2.教师范写“脸”，提示书写要点。（出示课件12）

3.练习书写，反馈评价。

六、总结归纳，布置作业

1.课堂演练。（出示课件13）

2.课堂小结。（出示课件14）

同学们，通过本节课的学习我们知道了睡梦中的妈妈真美丽，下节课继续学习睡梦中的妈妈。

3.课后作业。（出示课件15）

为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋等。

第二课时

【教学目标】

1.会写“沉、发、窗、沙”4个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.学习第3、4自然段，感受睡梦中妈妈的“温柔”和“好累”。

3.体会妈妈与孩子之间美好的情感。

【教学过程】

一、