北师大版数学四年级上册第三单元《卫星运行时间》教学设计 .pdfVIP

《卫星运行时间》教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第30、31页《卫星运行时间》

学习目标：

1.能结合具体情境估计三位数乘以两位数积的范围。

2.探索三位数乘两位数的乘法的计算方法，掌握竖式计算的技巧和原理，在解决实际问

题的过程中运用多种策略解决实际问题。

3.引导学生自主学习数学，培养计算兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实

际问题能力。

教学重点：

探索三位数乘两位数的乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算法。

教学难点：

理解十位上数相乘的积末位定位

教学准备：

多媒体课件，学习单

教学过程：

一、复习旧知，情境导入。

1、口算

（1）8×90（2）23×2（3）14×10（4）12×20

（5）120×20

师小结：恰当评价学生口算情况。

【设计意图：通过口算的5道题来唤起学生已有的旧知，为新课教学做好心理准备】

2、情境导入。

师：探索太空是一代代中国人的梦想！迄今为止我们国家已经成功向太空发射了近百颗

人造卫星，其中第一颗是在1970年4月24日发射成功的，它是“东方红一号”卫星

师：其实关于卫星的信息还有很多，但这节课我们只研究有关卫星运行的时间问题——

“卫星运行时间”。

设计意图：通过多媒体课件的动画呈现激发学生的学习兴趣，同时引出课题，为学生提

供一个解决问题的情境。

二、合作交流，探索新知。

1、审题。

师：根据“卫星绕地球1圈需要114分”，同学们，你能提出哪些数学问题？

预测学生可能提出：1、绕地球2圈、3圈、…需要的时间；可以用什么方法解答。（学

生自己口答）

2、师：老师这里有个问题——卫星绕地球21圈需要多少时间？（可以怎么列式）

学生列式：114×21

师：这是一个几位数的乘法算式？学生回答，教师板书副标题

三、自主探究，交流算法

1、结合情境进行估算。

师：教师指“114×21”，同学们，请你们大胆估算一下这个算式结果大约是多少？

预设：

（1）学生把114看作110，把21看作20，110×20=2200，积大约是2200。

（2）学生把114看作120，把21看做20，120×20=2400，积大约是2400。

1

师小结：这几位同学在估算时，都是把这两个乘数看作整十数进行估算，所以所估出的

结果都是对的。

【设计意图：学生的估算能力不强，需在教师的引导下在交流估算方法的过程中逐步学

会确定两、三位数乘法的积的范围，此环节在培养学生估算意识和能力的同时为下面的运用

“估算”检验埋下伏笔。】

4、具体计算，探索计算方法。

（1）探索展示多种算法。

师：那114×21究竟等于多少呢？大家先想一想……把你想到的方法在练习本上算一

算！有困难的同学可以和同桌轻轻讨论。

预设：

①114×20=2280

114×1=114

2280＋114=2394

师：这位同学真有办法，把21分成20和1来计算。

②114×21

=114×7×3

=798×3

=2394

师：这位同学乘法表掌握得真好，一下就想到21=7×3，将乘数是两位数乘法转化成乘

数是一位数的乘法来计算。

③（表格法）

如果学生出现此方法，让其进行介绍；如果学生没有出现此方法教师有意识进行用课件

展示。

④（竖式）

让学生说一说，引导其用自己的语言说出算理，师：这位同学用竖式计算，讲得有理有

据，真是一位小老师呀！

（如果学生出现这4种方法以外的方法，也请其介绍并恰当评价。）

（2）探究算法，理解算理。

教师规范板书竖式，在交流探究的过程中引导学生再次明晰每一步的算理。

（3）和估算结果对比。

师：这是我们计算的结果，它符合刚才估算的积的范围吗？

（4）回顾算