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初三上册语文《你是人间的四月天》教案

初三上册语文《你是人间的四月天》教案（精选篇1）

一、教学目标

1.有感情地朗读全诗，理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特

点。

2.品味诗歌凝练含蓄的语言形式，学习诗歌意境美、结构美和音乐美的多种

表现手法。

3.理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。

二、教学重难点

教学重点：通过诵读，品析揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”

的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。

教学难点：能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，学

习体会诗人“诗言情”的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言。

三、教学过程

1.导入

展示林徽因照片，借用哲学家金岳霖为其提的挽联。金岳霖提挽联道——“一

身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”以“一身诗意千寻瀑”来赞颂诗人的一身诗

意如同千寻瀑布般飞扬绵长，以诗人的小诗《你是人间的四月天》来赞颂诗人的

才华。

2.整体感知

①作者简介

林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国建筑师、新月派诗人、作家，人

民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。她是中国第一位女性建筑学

家，被胡适誉为“中国一代才女”。林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间

的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。

②创作背景

这首诗发表于1934年，一种说法是为悼念好友徐志摩而作，一种说法是诗

人为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦，是一

位母亲对新生命的“爱”的颂歌。第二种说法得到绝大多数人认可，更加广为流

传，所以以第二种说法为准。

3.深入研读

①把握意象

教师示范朗读诗歌。

思考：诗人以“四月天”为赞美对象，说说本诗是如何表现“四月天”的，

这样写有什么好处？

选取能展现四月特点的意象来表现四月：风、云烟、星子、细雨、百花、月

圆、嫩芽、白莲、燕子。这些代表春天温柔、暖和、充满生机的意象，营造了美

好的意境，将无形的爱化可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。

②品味诗句

我说你是人间的四月天；

笑响点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

第一节，将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。将“你”的

轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得生动形象。“点亮”生动形象的写出了“你”

的笑声的清脆、悦耳，表现出作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。“交舞”充分

表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，星子在

无意中闪，细雨点洒在花前。

第二节，以“你”为本体，“云烟”为喻体。将“你”带来的温暖写得生动

形象，表达了诗人由衷的喜悦之情。“闪”字将静态的“星星”在朦胧的“云烟”

中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的月圆。

第三节，“那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。使用倒

装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。

第四节，以“鹅黄”、“绿”“、“白””这些明亮的暖色，给人温润的美

感，让人感到温暖、生机与希望。“水光浮动着你梦期待中白莲”虚实结合，将

四月天的美景与“梦期待”结合起来，赞美四月天的纯净、淡雅，营造了朦胧梦

幻的意境。

你是一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是人间的四月天！

第五节，“你是爱，是暖，是希望”直接表明“我”对“你”满怀希望，同

时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。“你是人间的四月天”首尾呼

应，与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的喜爱与赞美之情。

③“三美”原则

思考：本诗是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？

音乐美

注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵（an）；诗人故意用一些“陌生

化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏方面的音韵美得以表现；十二个“你”

字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。

绘画美