北师大版初一数学下册简单的轴对称图形第二课时教学设计(黄丽平).pdfVIP

：北师大版数学七年级下册第五章《生活中的轴对称》第三节简单的轴对称图形（2）

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设计人单位：佛山市顺德区杏坛镇杏坛梁銶琚初级中学黄丽平

学情分析：

心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记

忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形

象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力,

促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓

住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和

机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过生活中的轴对称图形，对轴对称图形的特点及对称轴有所了解，

并能通过折纸动手制作轴对称图形。在本章前面一节课中，又学习轴对称现象，对轴对称和轴对称图形的概念有了

进一步的了解，具备了动手操作的基本技能。

教材分析：简单的轴对称图形”是北师大版数学七年级下册第五章《生活中的轴对称》第三节，它对轴对称的

学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形的基础上，认识简单的轴对称图形较容易，而

让学生主动探索简单的轴对称图形的基本性质，认识线段垂直平分线的性质在现实生活中的广泛应用是学习本节内

容的主要目标，对学生来说也是一个难点。

课型、时间：新授课（一个课时）

教学目标或内容要求：

1

（）知识与技能

1.

本节通过实践操作与思考的有机结合，帮助我们认识简单的轴对称图形。经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的

特征，发展空间观念。

2•探索并了解线段垂直平分线的有关性质。

3•应用线段垂直平分线的性质解决一些实际问题。

4•线段垂直平分线的尺规作图。

2

（）过程与方法

经历线段垂直平分线性质的探究过程，通过观察，猜想，探究，论证，归纳获得知识，体会转化、探究、归纳等

数学思想，发展推理能力，体验合作学习。在学习中，养成善于观察的习惯，从不同的情境中，通过思考、分析，总结共性，学会学

习。

3

（）情感态度与价值观

通过对线段垂直平分线性质和中垂线的尺规作法的探究，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答

：

教学重点：掌握线段的对称性，探索线段垂直平分线的性质，会用尺规平分线段或者作出相应线段的垂直平分线。教学难点：线段垂

直平分线性质的理解和准确运用。

教学策略选择与设计：本节课我主要采用教师提问引导、学生自主活动探究、小组合作的方式去解决重难点，让学生动通过学

生自己探索线段的性质，动画演示线段垂直平分线的性质，让学生自主讨论出线段垂直平分线的性质；在合作交流中总结出线段垂直

平分线的尺规作法，并且相互交流突破难点。

教学环境和资源准备：采用多媒体辅助操作教学，学生动手操作探索，尽可能多的让学生参与其中，以学生主导、老师引导为

主，使课堂达到最好效果。

、教学过程

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

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（课件知识点展示）（教法）（学法）技术应用

第一环1.下列图形哪些是轴对称教师通过多媒体学生判断是否目的：使学生对小

节：知识图形？展示（展示画面）是轴对称图学学过的生活中的

回顾生活中的一些图形。轴对称图形进一步

w◎撕

形。加深印象，熟悉轴

■■■对称图形及对称