北师大版三年级数学下册《小小鞋店》教案 .pdfVIP

小小鞋店（整理和分析数据）

【教学内容】教材P80例题

【教学目标】

1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程,探

索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

【教学重难点】

教学重点：能用不同的方法表示分类整理数据的结果。

教学难点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。

【教学内容分析】

本节课通过鞋店“进货”的情境，提出四个问题，引导学生经历调查、整理、

表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。第一个问题是了

解鞋店进货前需要调查的对象和目的;第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查

的数据;第三个问题是学习用统计图直观有效地表示数据;第四个问题是作出统

计决策，实现调查的目的。

【教学策略】

引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计

的必要性。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

师:同学们,长大了想开店吗?

生:想。

师:这节课我们来学习怎样开店。接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。

师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意帮忙吗?

生:愿意。(师板书:小小鞋店)

【设计意图】用“开店”激发学生的学习兴趣。

二、探索新知。

1.理解题意。

师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢?

生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避免进的货卖不出去。

2.教学“说一说,可以怎样调查”。

师:进货前调查一下很有必要。可是怎么调查呢?

生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。

生2:男生和女生分开调查。

师:为什么男生和女生要分开调查呢?

生:因为男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。

3.教学整理数据。

师:这是淘气班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。

生1:我把相同鞋号放在一起。

生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。

生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。

师:大家的想法都很好。

4.教学使用符号表示数据的方法。

师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。

师:看懂了吗?

生:看懂了,有一个就在上面画一个“✕”。

师:对了,画个记号。大家接着画下去。

学生独立完成后,师生共同订正。

师:这位同学不是用“✕”来表示的,用的是“○”,这样可以吗?

生1:只要用一样的符号表示就可以。

生2:我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的,我觉得既漂亮又醒目,不知

这样可不可以?

师:同学们觉得呢?

生:可以的。

师:按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类别的数量时,可以用符

号来表示。

【设计意图】渗透灵活使用符号来表示数量的数学思想。

5.教学看图。

师:根据下图,你可以发现一些有用的信息吗?

生1:我发现男生鞋最大的号码是38号,最小的号码是33号。

生2:我发现男生鞋号最多的是34号,女生鞋号最多的也是34号。

师:那么,我们对鞋店“进货”有什么建议呢?

生1:38号、33号的要少进货。

生2:34号的男女生鞋号最多,需要的人多,要多进货。

师:如果不那样做的话会怎样?

生:会出现有人要买的鞋没有货,没人买的鞋却很多,那就糟了。

师:你真聪明!

【设计意图】让学生体会统计的作用,和开头相呼应。

三、巩固练习。

师：学生课后独立完成第81页的练一练习题。

【设计意图】“练一练”一共2道题，分别配合问题串，在不同的情境中进一步

探索收集和整理数据的方法。

四、课堂小结。

师:同学们，学完了本课，大家有什么收获呢？都说说看。

【学情预设】生1：对收集的数据进行整理时，可以用不同的方法表示分类的结

果。

生2：用画图法表示数据，能清楚地看出数据的分布情况,便于获取更多的数学

信息。

五、板书设计。

小小鞋店

调查整理表格画✕或○

按不同的标准分类,结果是不同的。