高中历史之教学教研用多元智能理论构建历史课堂教学的新策略素材.docVIP

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2024-11-15 发布于四川
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用多元智能理论构建历史课堂教学的新策略

——发展性课堂评价的实践探究之二

?随着中学课程改革的绽开,学生的学业评价问题已成为广阔师生和社会关注的热点。新课程改革提倡发展性的学生评价，主见“不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信……提倡评价标准分层化，使每个学生获得最大的发展。”（《教化部中小学评价与考试改革的指导看法》）评价标准分层化，就是关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。发展性课堂评价提倡的评价标准分层化，与“多元智能”这样的现代教化理论不约而同，以此为依据建立的“学生