【高中语文】《祝福》教学设计+统编版高中语文必修下册 .pdfVIP

《祝福》教学设计

【教材分析】

《祝福》是高中语文统编版下册第六单元小说单元的一篇小说，本单元是高中阶

段的第一个小说单元，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学

习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。本文是鲁迅先生于1924年

2月写的一篇传世名作，全面地展现了鲁迅小说的艺术性和思想性。从艺术角度讲，

无论是情节、人物还是环境，都刻画得精细传神而且意味深长，学习本文，能让学生

掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。从思

想角度讲，此篇作品具有“当下性”，它所揭示的人性问题以及知识分子的命运问题

至今仍然存在。

【学情分析】

高一学生在初中时学过小说，包括鲁迅的小说《孔乙己》等，因此，他们对于小

说这一文学样式并不陌生，也具有基本的文体知识，知道从“环境、情节”把握“典

型人物”，体会“主旨”。遗憾的是，学生对小说的把握只停留在方法层面，思维活

动满足于一时的感性刺激，缺乏理性的深度解读，更谈不上对其永恒价值的探究。

【教学目标】

1、语言建构与运用：品味作者所刻画的人物的动作、语言，把握人物性格。

2、思维发展与提升：归纳、总结鲁迅小说笔下的“看客”特征。

3、审美鉴赏与创造：体会鲁迅对国民“看客”的深刻批判，从而深入感受祥林

嫂悲剧的不可避免性。

4、文化传承与理解：培养学生关心他人、同情弱者的情怀。

【教学重难点】

1、引导学生主动探究、积极思维，准确把握看客形象的特征（重点）。

2、探寻“看客”形成的原因（难点）。

【教法】

1、活动引领，对话教学，聚焦“看客”，探究悲剧。

2、预设情境，链接资料，师生互动，拓展延伸。

【学法】

1、自主学习，研读文本，品味文本。

2、合作探究，深入思考，交流分享。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入

在众多文学作品中，有一类人常常会被读者忽视——那就是“看客”形象。读者

的眼光往往停留在主要人物身上，然而，看似无足轻重的看客群体，在塑造主要人物、

描写社会环境、表达作者创作意图方面却有着举足轻重的作用。今天，我们就一起走

进鲁迅的《祝福》，去欣赏鲁迅笔下的“看客”众生相。

二、教学活动设计

活动一：初解浅识“看客”面

【PPT】群众，——尤其是中国的，——永远是戏剧的看客，牺牲上场，如果显

得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫，他们就看了滑稽剧。