人教版必修2022中外历史纲要下第1课文明的产生与早期发展教学设计.pdfVIP

第1课文明的产生与早期发展教学设计

【课程标准】

知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识

这些特点形成的不同时空条件。

【教学理念】

人类在漫长的历史长河中，创造和发展了多姿多彩的文明。不论是中华文明，还

是世界上存在着的其他文明，都是人类文明创造的成果。人类社会进入到21世

纪，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的命运共同体。在这样的国际背

景下，作为未来实现中华民族伟大复兴中坚力量的高中学生，通过高中历史课程

的学习，不仅要了解中国，更需要了解世界，从历史的角度了解世界发展的多样

性，理解和尊重世界各国、各民族文化传统，拓展历史视野，树立正确的世界观、

人生观、价值观和历史观，具有广阔的胸怀、人文情怀和国际视野。

【教材分析】

《中外历史纲要》（下）是以马克思主义为指导，按照通史的框架，用提纲

挈领的方式，展示了人类社会从古到今、从分散到整体、社会形态从低级到高级

的发展历程。本节课是本书的第一单元第一课，是整本书的开篇。本课教材主要

讲述了文明产生的过程以及不同地区文明早期发展的概况、特点。

在前言部分，点明农耕畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提。在正文部

分“人类文明的产生”这一子目中，主要讲述了人类文明产生的过程和诞生

的基本标志。因此在这一子目中需要明确两个问题：

①人类文明产生的基本标志

②“农耕畜牧业的发展”与“文明诞生”之间的关系

这一目内容年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得

深奥困难些。所以适当补充一些相关资料，并在教师的引导之下，阅读教材文本

并通过思维导图绘制的方式，理清各个概念之间的关系，帮助学生更形象更准确

地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于

空洞，滞之于表面。

在“古代文明的多元特点”这一目中，主要讲述了两河流域文明、古埃及文

明、古代印度文明和古代希腊文明发展的概况。因此本子目需要学生明确问题

①各文明所处的地理位置、自然环境以及文明发展表现。

②自然环境与各个地区文明发展特点之间的联系

③古代文明发展的特点

【教学设计思路】

学习是学习者主动接受刺激，积极思维，主动构建发生持久变化的过程和

结果，高效学习的过程应该是课前预习——课中带着问题学习——课后通过练习

及时巩固和复习。所以本课教学设计的出发点是以学定教，即在学生的已有的经

验基础之上，从课程学习中形成的自己的经验。在课前预习作业的布置是以教材

文本为依据，对于基础史实用填空和表格方式，自主完成梳理，从整体角度掌握

古代文明的产生时基本概况，为上课时候分析相关史料，探寻历史深层次的问题

奠定知识基础。课堂教学过程主要是引导学生通过材料探寻自然环境与文明发展

特点之间的关系，这是在掌握基础知识上的思维升华。课后布置分层次的作业的

依据是未来是否高考选考历史。

【学情分析】

本部分内容的授课对象是高一年级的学生，他们不仅具备一定地理知识，同时在

初三历史课上也接触过这一部分内容。关于私有制、阶级和早期国家起源的特征，

学生在上册书也接触过，对这些概念不会很陌生。同时经过初中地理课的学习，

高一学生对于一些地理基本知识掌握的比较好。但是对于如何将这些贮备的知识

灵活运用，解决新的问题的能力还有欠缺。

【教学目标】

学生能够在描述早期文明产生的过程基础之上，认识生产力的发展是文明产

生的根本原因。在概括各个区域早期文明发展具体表现的同时，能够运用相关史

料和区域地图，认识到地理环境对于文明产生、发展具有重要影响。通过探讨各

个区域文明产生的不同原因及各自的特点，感悟人类文明的多元性、共容性和不

平衡性，以开放的心态，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进程，

初步具有世界意识。

【学习目标】

1、阅读教材文本，准确简述两河流域、古埃及、古印度、古希腊文明的产生时

间、产生的区域、早期发展的具体表现。

2、阅读教材文本，画出人类文明产生过程的思维导图。

3、能够运用地图分析两河流域、古埃及、古印度、古希腊文明产生的原因。

4、能够通过两河流域、古埃及、古印度、古希腊文明早期发展的具体表现，概

括各自的特点，并运用自己的语言表述。

【评价任务】

1、自主学习，独立完成两河流域、古埃及、古印度、古希腊文明的产生时间、

产生的区域、早期发展具体表现的梳理（检测目标1）

2、能够在教师的引导下，通过阅读教材和分析相关史料，归纳早期文明产