【教案】Unit 2 Reading for Writing 人教版(2019)选择性必修第一册.pdfVIP

O1U2读写课教案

一、教学内容分析

本课教学内容选自人教版普通高中英语教材选择性必修第一册第二单元LOOKING

INTOTHEFUTURE的Project：Writealettertoyourselffromthefuture部分，主要任务为应

用文写作。属于“人与社会”主题范畴下的“科学与技术”主题群。旨在激发学生的想象力，

生成个人对科技和人类关系的认识，以建构正确的科技观，实现学科育人价值。课文是一篇

来自未来的写给自己的信的范文，除了称呼和署名，正文主要分为开头、主体和结尾三个部

分。开头部分交代了这封信的写作目的；主体部分阐明了自己感兴趣的职业和未来科技变化

对该职业的影响，以及在未来该职业的优势和劣势；结尾部分总结全文。该文结构清晰，内

容明确，适合学生学习和模仿。就文章结构来看，该文包含了一般信件的必要组成部分，包

括写信对象称呼语、写信目的、具体内容、总结以及署名，为学生完成写作任务提供了一个

可模仿的框架。就文章语言来看，该文有一些功能句式，如“Iwanttowritethisletterto...”“All

inall...”等等，为学生的写作输出提供了语言支架。就文章内容来看，文章话题为未来职业，

属于未来科技话题，要求学生具备活跃的想象力和创造力。学生可以通过阅读文章和教师引

导提取文章的结构以及功能句型，并且通过独立思考和小组讨论激发想象力和创造力，培养

创新性思维。

二、学情分析

授课对象是Z省某普通高中高一年级的学生，他们经过义务教育阶段的英语学习，已基

本具备了一定的应用文写作基础以及基本的语言能力，形成同伴合作的学习习惯。对科技发

展和未来科技改变生活的展望是思想活跃、满怀憧憬的高中生熟悉且感兴趣的话题，这为本

课的学习提供了有利条件。但绝大多数学生在运用话题词汇表达观点方面还需进一步加强，

对于信件的结构和功能句式也不熟悉，且缺乏对科技与人类关系的辩证性思考，他们的逻辑

性思维能力和批判性思维能力也有待进一步提升，不能独立完成一封高质量的信件写作。因

此，教师应采取读写结合的教学模式，指导学生从文章结构、文章语言和文章内容三个视角

解读该教材文本，并带领学生通过解构文本——搭建框架——运用实践——评价修改，高质

量完成写作任务。同时，教师应指导学生开展自主学习、合作学习，进而提高学生的概括分

析能力、语言表达能力和批判思维能力。

三、学习目标

1.语言能力

（1）掌握“未来职业”话题下的词汇，如“virtualreality”、“three-dimensional”等等；

（2）理解并使用功能句式，如“Iwanttowritethisletterto...”“Allinall...”等等；

（3）能够根据信件的必要组成部分，包括写信对象称呼语、写信目的、具体内容、总

结以及署名来撰写信件；

2.思维品质

能通过独立思考和小组讨论激发想象力和创造力，在多元评价过程中培养批判性思维

（重难点）；

3.文化意识

对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活充满信心；批判性地评价科技改变

未来职业的优缺点，能生成个人对科技和人类关系的认识，建构正确的科技观（重点）；

4.学习能力

能借助评价表监控写作过程，并对写作结果进行自我评价和同伴评价，评价写作成果（重

点）。

四、教学思路

学习起点

导入话题，激活知识

教

读文本解构，搭建框架

思内容构思，同伴讨论

学

写运用实践，形成初稿

教学流程图

本节课以未来职业为话题，以学生已有知识、已有经验能力水平和态度现状为起点，

运用读思写整合教学模式的教学评一体化课堂，力求在课堂结束时，学生得到相应发展

（知