人教版九年级物理《比热容》教后反思 .pdfVIP

人教版九年级物理?比热容?教后反思

本节课的目的就是通过复习上一课的结论，引出比热容，

首先，帮助学生构建比热容的定义、单位、符号、意义。这

个过程要求学生通过自学来根本完成教学任务，通过练习来

稳固比热容的物理意义，引导学生发现水的比热容是最大的，

同等条件下吸收和放出的热量都是最多的，让学生学会利用

比热容，尤其是水的比热容来解释生活中的一些有关比热容

的物理现象。最后，通过练习判断不同质量和不同变化温度

下的物质吸收或者放出热量的多少，总结出计算物质吸收热

量或者放出热量的计算公式，练习运用公式来解答，通过板

演来发现问题，进展纠正。

在上述的教学过程中，个人感觉在实际教学中不成功，主要

表如今以下方面，第一，老师教学设计中不能充分的估计学

生的实际表现和才能，所以在设计中害怕学生不可以分析出

水的比热容在生活中的作用，用老师的活动代替了学生的考

虑过程，帮助学生分析了比热容在生活中的作用。由于估计

缺乏，以及害怕学生活动停滞，所以仅接着老师又代替学生

进展了以下的活动，即帮助学生分析比热容在生活中的应用，

如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温，并且帮助学生

解释了沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，充分的表达

了教学的主体活动，而无视了学生的主观能动性，学生在这

一环节上是忠实的听众。

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